Comparaison des compétences langagières des enfants de troisième maternelle en pré et post intervention centrée sur la lecture partagée

Cette étude évalue l'efficacité de la lecture partagée sur les habilités langagières des enfants de 3ème maternelle. Nous avons examiné si le coaching auprès des enseignants influençait positivement le profil langagier de leurs élèves. Par la suite, nous nous sommes interrogées sur la significativité d’entreprendre des ateliers de lecture plus conventionnelle. Enfin, nous avons réalisé une échelle afin de comparer l'appréciation des enseignants aux données quantitatives concernant l'évolution de leurs élèves. Pour ce faire, 247 enfants âgés entre 4;6 et 5;6 ans ont été répartis, soit dans un groupe contrôle, soit dans un groupe expérimental aléatoirement, après avoir apparié les enseignants concernant leur ancienneté. Durant 10 semaines, le groupe expérimental a bénéficié de trois lectures par semaine. Une évaluation de type pré-post a permis de mesurer le niveau de vocabulaire, de la morphosyntaxe, de la phonologie à la fois en réception et en expression, ainsi que de la conscience phonologique, des conventions de lecture, de la connaissance des lettres et du code écrit. Les effets produits par la lecture partagées'observent au niveau du vocabulaire réceptif, de la morphosyntaxe et de la phonologie expressive ainsi que les conventions de lecture. Le coaching des enseignants ne montre pas de différence entre les groupes. Concernant les ateliers de lecture, l'effet s'observe au niveau de la connaissance des lettres et la conscience phonologique. Néanmoins, il pourrait être davantage expliqué par les biais expérimentaux présents au sein de l'échantillon. Enfin, quant à notre échelle, nous sommes enthousiastes au vu des résultats. Les enseignantes parviennent à évaluer et repérer les enfants détenant des difficultés langagières. A la lumière de nos résultats, nous proposons que cette étude soit poursuivie afin de sensibiliser davantage les enseignants et, pourquoi pas, la Fédération Wallonie-Bruxelles, à l'importance de l'activité de lecture partagée.