1. Repositório Aberto da Universidade do Porto
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Author(s):	Lillian Nobre Gois Pinheiro
Title:	Políticas, perspectivas e práticas para a inclusão de estudantes com necessidades educativas especiais no ensino superior
Issue Date:	2019-11-12
Description:	A educação das pessoas em situação de diferença/deficiência é constituída por desafios dinâmicos, os quais são necessários ser conhecidos e compreendidos pela comunidade académica, a sociedade e o Estado para que possam contribuir com respostas educativas e educacionais. A alteração de vagas de acesso ao Ensino Superior (ES) de estudantes com Necessidades Educativas Especiais (NEE), de acordo com a Portaria n.º 211/2018 Artigo 10º nº 3-E, levou a um aumento de 28%, no ano letivo de 2018/2019, em relação ao ano anterior, segundo o Grupo de Trabalho para o Apoio a Estudantes com Deficiências no Ensino Superior (GTAEDES). Isto porque, pela primeira vez, o contingente especial para estudantes com NEE foi alargado à 2ª fase do Concurso Nacional de Acesso. Este facto, associado a um interesse pessoal e profissional neste domínio, suscitou na pesquisadora o interesse em desenvolver a pesquisa que neste documento se apresenta. Com ela pretendeu- se identificar desfasamentos entre políticas orientadas para a inclusão e práticas quotidianas de uma Instituição do Ensino Superior (IES). De modo mais concreto quisemos compreender como se dá o processo de inclusão de estudantes na Universidade do Porto (UP), especificamente na Faculdade de Letras (FLUP). A UP é uma instituição de ensino e investigação científica em Portugal e possui 14 faculdades distribuídas na cidade do Porto, as quais possuem estruturas internas de apoio a inclusão dos estudantes com NEE cuja sede é o Gabinete de Apoio ao Estudante com Necessidades Educativas Especiais (GAENEE) localizado na FLUP. Metodologicamente, a pesquisa, de natureza qualitativa, concretizou- se através de estudo de caso, com recurso à análise de documentos internos, relativos à política e estratégia educativa da UP e da FLUP, e de entrevistas semiestruturadas realizadas a gestores e estudantes. Os dados foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo. Revela-se a importância do GAENEE no apoio e assistência aos estudantes. Pese embora os discentes refiram usufruir desta assistência, eles alegam que esta não é suficiente para atender às suas necessidades. Destacaram também ser fundamental para o processo de aprendizagem o conhecimento dos docentes sobre inclusão de estudantes com NEE, pois reflete nas práticas de ensino e no acompanhamento dentro e fora de sala de aula. Há consenso sobre a importância do acolhimento da comunidade académica e da participação dos estudantes com NEE, assim como, exigirem as adaptações necessárias à sua inclusão. Contudo, há divergências sobre os discursos dos gestores e estudantes no que se refere a como deve ser realizada a inclusão no ensino superior e como de facto é realizada.
Subject:	Ciências da educação Educational sciences
Scientific areas:	Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences
TID identifier:	202303551
URI:	https://hdl.handle.net/10216/123797
Document Type:	Dissertação
Rights:	openAccess
Appears in Collections:	FPCEUP - Dissertação

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