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https://hdl.handle.net/10216/130941
Author(s): | Damian Stephen Ross |
Title: | Being english teachers in Gaza |
Issue Date: | 2020-12-09 |
Description: | Ao longo de 8 meses, um pequeno grupo de professores primários de inglês, em Gaza, trabalhou à distância com um investigador do British Council, sediado em Londres, para articular a sua identidade como professores de inglês, fazer recomendações para fortalecer a identidade dos professores de inglês no seu contexto e considerar as implicações para organizações, como o British Council e o seu trabalho com os professores. O projeto de investigação seguiu os princípios da Investigação Participativa de Ação, utilizando uma variedade de quadros de identidade de professores, e a reflexão sobre o próprio processo de investigação também contribuiu para as conclusões. Os professores identificaram as suas áreas prioritárias como: cidadania e valores; bem-estar e trauma dos alunos; relações com os pais; bem- estar e trauma dos professores; atitudes para o desenvolvimento profissional contínuo; política e regulamentos. Os docentes perspetivam um papel fundamental para o inglês na expressão da identidade palestiniana, no global, abrindo Gaza à cultura e diversidade internacionais, apesar do bloqueio ilegal, e, por isso, querem fazer da sala de aula de Inglês um lugar que apoie o bem-estar dos estudantes. Fizeram recomendações ao nível de sala de aula, da escola, da comunidade e da política e desenvolveram um quadro de apoio ao futuro trabalho de identidade dos professores com base no processo. As conclusões sugerem a necessidade de um papel mais forte para o trabalho de identidade dos professores na contribuição para os sistemas nacionais de educação e existem recomendações para permitir que os professores de inglês, dentro desses sistemas, tenham uma voz mais ativa na formação do British Council e outros trabalhos no ensino de língua inglesa ao nível internacional. |
Subject: | Ciências da educação Educational sciences |
Scientific areas: | Ciências sociais::Ciências da educação Social sciences::Educational sciences |
TID identifier: | 202557030 |
URI: | https://hdl.handle.net/10216/130941 |
Document Type: | Dissertação |
Rights: | openAccess |
Appears in Collections: | FPCEUP - Dissertação |
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433724.1.pdf | Appendix 4: A draft teacher identity framework | 150.49 kB | Adobe PDF | View/Open |
433724.4.pdf | Appendix 1. An Ideal Palestinian English Teacher | 155.54 kB | Adobe PDF | View/Open |
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