[ES]Presentamos un trabajo sobre el uso de estrategias metacognitivas en habilidades de argumentación
y metacognición con estudiantes de primer curso de Psicología. Se ha realizado un estudio cuasi
experimental con grupo control y medidas pre y pos-test. En esta investigación, participaron 39
estudiantes, 19 en el grupo de intervención y 20 en el de control. La intervención consistió en dos
sesiones presenciales para el entrenamiento en diagramas decisionales. La evaluación se realizó
mediante un test de rendimiento, tareas prácticas, la escala de argumentación del test Pencrisal, y el
test de metacognición (MAI). Los resultados encontrados ponen de manifiesto diferencias entre los
grupos, siendo mayores las medias del grupo intervención en el test de rendimiento en argumentación
y algunas de las dimensiones metacognitivas. Por lo tanto, se puede concluir que existe un apoyo
parcial a nuestra hipótesis.
