Para que serve a dança? : o projeto pedagógico da Escola de Dança Clara Leão

Abstract

O projeto pedagógico da Escola de Dança Clara Leão (EDCL), assente num ensino-aprendizagem que se pretende envolvente e integrador de participação, responsabilidade, criatividade, descoberta e ligação à comunidade, é o objeto desta investigação. Acreditando que a aprendizagem da dança deva ser uma experiência enriquecedora e conducente ao conhecimento de si, do outro e do mundo, paralelamente à aquisição de competências técnicas, de conhecimentos teóricos e da mestria de habilidades específicas da dança, aqui eleita como instrumento privilegiado de comunicação pela arte, pretendemos com este estudo aferir da real consecução desses pressupostos. O modelo de relação pedagógica de Renald Legendre, tal como interpretado por Martins (2002), terá um papel estruturante na descrição do processo e na avaliação dos resultados que a nossa prática pedagógica pretende atingir. Através de uma narrativa pessoal levaremos a cabo uma investigação sobre diferentes momentos reveladores dessa prática que, através de uma reflexão cuidada no sentido de a avaliar e sobre ela retroagir, procurando-lhe linhas de força e fragilidades, nos permitirá prosseguir de forma auto orientada com um trabalho que vem sendo desenvolvido há já 28 anos e se pretende, em permanência, atualizar e melhorar. Procuraremos demonstrar que a aprendizagem da dança, nos moldes que preconizamos, contribui para uma descoberta e crescimento pessoal, conduz a uma profícua envolvência com os pares e com a comunidade alargada, promove o enriquecimento cultural e a prática da inclusão, e possibilita o desenvolvimento de uma dimensão artística.

The object of the present research is Escola de Dança Clara Leão (EDCL)’s pedagogic project, which is based on a teaching-learning approach directed at being both inclusive and a tool meant to promote the integration of participation, responsibility, creativity, discovery and linkage to the community. We assume that learning to dance and about dance, should of itself be a rewarding experiment leading towards an awareness of self, of the other, and of the world as a whole, together with the acquisition of technical skills and knowledge, and the mastering of dance’s specific skills. As such we have chosen dancing as the privileged instrument of communication through art, and we pretend to assess in how far the above assumption is supported by the research. Renald Legendre’s model of Pedagogical Relationship, as explained by Martins (2002), will have a structural role in the process description as well as in the assessment of the results our pedagogic approach hopes to achieve. By means of a Personal Narrative we hope to carry out a research on different revealing moments of this approach which, by means of a careful reflexion designed to evaluate it and, if necessary, by the generation of a feedback process meant to identify both its strengths and weaknesses, will allow the furthering, in a self-oriented manner, of a labour which started 28 years ago and which we mean to consistently improve and bring up to date. We will try to demonstrate that learning dancing in the manner proposed by us will contribute to a personal process of discovery and growth, will lead towards an enriching involvement with one’s peers and with the community as a whole, will further cultural enrichment and actual inclusion, and finally will allow for the development of an artistic dimension.