Emociones de maestros en formación inicial hacia los contenidos científicos según el género al comienzo de una asignatura de didáctica de ciencias experimentales
artículo original
Fecha
2019Autor
Retana Alvarado, Diego Armando
De las Heras Pérez, María Ángeles
Vázquez Bernal, Bartolomé
Jiménez Pérez, Roque
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
En este artículo se analizan las diferencias de maestros en formación inicial en
función del género, respecto a las emociones que experimentan hacia los
contenidos científicos al comienzo de la asignatura Didáctica de Ciencias de la
Naturaleza I del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de
Huelva (España), durante el curso 2016-2017. Participaron 185 estudiantes
quienes respondieron un cuestionario de escala tipo Likert en el que manifestaron
su grado de intensidad sobre la experimentación de siete emociones positivas y
siete emociones negativas. Los datos fueron sometidos a análisis descriptivo e
inferencial mediante la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados indicaron que
las mujeres experimentan casi todas las emociones positivas con mayor
intensidad en comparación con los varones. Se encontraron diferencias
significativas en entusiasmo e interés a favor de las mujeres.
Memorias del X Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. V Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología. 9, 10 y 11 de octubre de 2019.