Abstract
Notre recherche rejoint le domaine des sciences de l’éducation au Québec et s’intéresse à la signification qu’accordent parents et enseignants des écoles publiques alternatives au Québec au construit de la coéducation. D’entrée dans le jeu, la pratique de coéducation semble occuper une place primordiale dans le fonctionnement de ces écoles. Nous situons notre étude dans une pensée heuristique qui vise à explorer la conception de la coéducation et ses pratiques dans les écoles publiques alternatives, les décrire, comprendre la mise en œuvre de cette coéducation ainsi que les facteurs qui l’influencent au sein des écoles publiques alternatives au Québec.