Læreres arbeid med flerspråklige elever som ressurs i klasserommet og utfordringer lærerne møter i dette arbeidet
Master thesis
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/2676467Utgivelsesdato
2020-06-12Metadata
Vis full innførselSamlinger
Sammendrag
I denne oppgaven har jeg forsøkt å få en innsikt i og forståelse av hvordan lærere arbeidet med flerspråklige elever som ressurs, samt eventuelle utfordringer de møter i arbeidet. Problemstilling for oppgaven har vært:
‘’Hvordan arbeider lærere med flerspråklige elever som ressurs i klasserommet og hvilke utfordringer møter de i dette arbeidet?’’
For å svare på problemstillingen ble det benyttet kvalitativ forskningsmetode. Det teoretiske rammeverket bygger på blant annet ressursorientert forståelse i møte med den flerkulturelle skolen, mangfoldssensitiv undervisning, interkulturell undervisning, inkluderende felleskap og anerkjennelse. Fire lærere på ulike barneskoler har blitt intervjuet for å få et innblikk i deres arbeid og erfaring for å kunne belyse problemstillingen.
Hovedfunnene fra studien viser at lærerne er ressursorienterte og positive i møte med de flerspråklige elevene. De ser etter muligheter for å involvere de flerspråklige elevene i undervisningen, og verdsetter deres deltakelse i etableringen av et flerkulturelt klassefellesskap hvor ulikheter møtes. Et interessant funn er at lærerne opplever utfordringer knyttet til et hierarki blant elevene i klassen der noen elever ser ned på andre ut i fra hvilket land de kommer fra. En av de største utfordringene lærerne møter i arbeidet med flerspråklige elever som ressurs er spørsmålet om hvor mye de kan løfte frem ulikheter og trekke de flerspråklige elevene frem i klasserommet i forhold til hvor mye forskjellighet fellesskapet tåler før det skapes for stor avstand.
Beskrivelse
Master's thesis in Education