Ler é fácil: estratégias para a compreensão de textos nas aulas de línguas

Abstract

Este relatório tem como principal propósito evidenciar o trabalho levado a cabo no Estágio Profissional, ao longo do ano letivo 2016/2017, no qual se implementou um Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, nas disciplinas de Português e de Espanhol, tendo como objetivo a promoção de estratégias de leitura para a compreensão de textos predominantemente informativos: na disciplina de Português, numa turma de 9.º ano, e, no caso de Espanhol, numa turma de 10.º ano. A implementação de projeto foi levada a cabo em duas escolas da cidade de Braga. Sabe-se que a leitura é uma prática social de destaque, não se circunscrevendo à importância que tem no contexto escolar, pois é uma competência transversal no currículo e é também um fator determinante não apenas no sucesso escolar, mas sobretudo na formação dos alunos. As exigências de literacia da nossa sociedade são cada vez maiores e, nesse sentido, espera-se da escola um maior contributo para o desenvolvimento dessa competência. Foi com base nestes princípios que foi pensado este projeto de intervenção, seguindo procedimentos próximos de uma metodologia de investigação-ação, que englobam estas três componentes: o diagnóstico, a intervenção e a avaliação, a fim de verificar se as estratégias propostas contribuíram para a concretização do objetivo inicialmente proposto, o de converter a leitura num instrumento de aprendizagem e de desenvolvimento de competências para os alunos e cujo impacto ultrapassa-se o âmbito escolar e constituísse uma mais valia para a vida ativa. Para a concretização dos objetivos inicialmente propostos adotou-se uma pedagogia de leitura assente na realização de atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura. Com o desenvolvimento de estratégias pedagógicas e de leitura levado a cabo, foi possível constatar que os textos e materiais selecionados, bem como as atividades realizadas com os alunos aportaram melhorias significativas na sua capacidade de compreensão dos textos.

The present report aims to highlight the work carried out during the Professional Internship, which took place throughout 2016/2017 school year. In the course of this Internship, the Monitored Pedagogic Intervention Project was implemented in Portuguese and Spanish classes. Its main objective was the promotion of reading strategies, working towards the comprehension of predominantly informative texts in a 9th grade Portuguese class and a 10th grade Spanish class. This project was implemented in two schools in the city of Braga. It’s a known fact that reading is a prominent social practice which is not limited to its importance in a school context, as it is a cross-cutting skill in any curriculum and also a decisive factor not only in academic success, but also in the training of students. Our society’s demands for literacy are rising to new heights and thus it is expected that schools will contribute more and more towards the development of this skill. It was based on these principles that this intervention project was designed, following procedures similar to those of a research-action methodology, which revolve around three components: diagnosis, intervention and evaluation. The end goal is to verify whether the proposed strategies contributed to the completion of the initially proposed objective, which was to transform reading into a tool for learning and for skill-development that may be used by students, and whose impact could go beyond a school context and constitute an advantage to one’s working life. In order to achieve the initially proposed objectives, a reading pedagogy with a strong foundation in the completion of pre-reading, reading, and post-reading activities was adopted. After developing pedagogic and reading strategies, it was possible to determine that the selected texts and materials, as well as the activities carried out with the students, brought on significant improvements to their ability to comprehend the texts.