Uma abordagem construtivista de “Terra no Espaço”: um estudo centrado nas explicações dos alunos do 7.º ano de escolaridade

Abstract

Em Portugal, a Astronomia é um tema ensinado aos alunos do 3.º ciclo do ensino básico (7.º ano de escolaridade), mas muitas vezes gera explicações para fenómenos astronómicos que não são aceites do ponto de vista científico. Vários autores têm mencionado que a ausência de observações do céu noturno e as conceções alternativas dos alunos sobre Astronomia têm limitado a sua compreensão. O presente relatório de estágio, inserido na unidade curricular “Estágio Profissional”, do Mestrado em Ensino de Física e Química no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, descreve uma intervenção pedagógica com alunos do 7.º ano. Na intervenção foram usados simulações computacionais e atividades laboratoriais com materiais de baixo custo no ensino do tema “Terra no Espaço”. Esses recursos foram inseridos numa abordagem construtivista e a sua eficácia foi avaliada em termos do seu impacto nas explicações dos alunos sobre os fenómenos astronómicos. Antes da abordagem de ensino, foi aplicado um questionário a 16 alunos, a fim de analisar as suas explicações sobre os fenómenos astronómicos e como eles os representam. Os resultados deste questionário permitiram o desenho da abordagem de ensino a ser utilizada na aula. Após a intervenção, um questionário foi aplicado aos alunos para analisar se as suas explicações evoluíram ou não. No geral, os resultados mostraram que os alunos melhoraram as suas explicações sobre os fenómenos. No entanto, tanto depois como antes da intervenção pedagógica, as explicações dos alunos para os fenómenos incluíam conceções alternativas. Foram fornecidas implicações e sugestões para futuras intervenções pedagógicas.

In Portugal, Astronomy is a subject taught to secondary students (7th grade), but they often generate explanations for astronomical phenomena that are not accepted from the scientific point of view. Several authors have been mentioning that the absence of observations of the night sky as well as students’ alternative conceptions on Astronomy have been constraining their understanding. This report of professional practice, inserted in the curricular unit “professional practice” of the master degree in basic and secondary school Physical Sciences Teaching, describes a pedagogical intervention with 7th grade students. The intervention made use of computer simulations and laboratory activities with low cost materials in the teaching of the theme “Earth in Space”. These resources were inserted in a constructivist approach and its efficacy was evaluated in terms of their impact on students’ explanations of astronomical phenomena. Before the teaching approach, a questionnaire was applied to 16 students, in order to analyse their explanations of astronomical phenomena and how they represent them. The results of this questionnaire informed the design of teaching approach to be used in the class. After the intervention a questionnaire was applied to the students in order to analyse whether or not their explanations evolved. Overall, results show that students improved their explanations of the phenomena. Nevertheless, both after and before the pedagogical intervention, students’ explanations for the phenomena included misconceptions. Implications and suggestions for future pedagogical interventions are provided.