Utilizando ambientes virtuais e objetos de aprendizagem adaptados às capacidades individuais: uma abordagem sobre a teoria dos estilos de aprendizagem em cursos da modalidade a distância

Abstract

Esta tese tem como objetivo estudar o impacto dos estilos de aprendizagem uma vez abordados em cursos a distância. Para isso, a pesquisa tem como objeto o desenvolvimento de um curso que seja adaptado a um Ambiente Virtual de Aprendizagem e que seja capaz de se adaptar aos estilos de aprendizagem individuais, auxiliando, assim, na construção de conhecimento dos indivíduos que atuam no ensino à distância. Pretendeu-se verificar como essa aliança foi capaz de propiciar um ambiente favorável à partilha e construção de conhecimento. Logo, uma ambientação sobre o problema investigado e justificativa foram explanados, assim como o âmbito da pesquisa na área de sistemas e educação e referencial teórico que abordou, entre outros assuntos pertinentes, as teorias acerca dos estilos de aprendizagem, Objetos de Aprendizagem, Ambientes Virtuais de Aprendizagem e material didático para a modalidade a distância. Uma contextualização acerca do campo de estudo também foi efetuada, neste caso, a educação a distância no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, instituição pública de ensino básico, técnico e tecnológico localizada no Brasil. No instituto desenvolveu-se o estudo de caso onde a pesquisa colheu os dados para análise. Foi aprovado por meio de edital interno público o projeto de extensão “IFRN na escola: ações colaborativas com escolas públicas do RN” e, como uma das etapas deste projeto, ofertou-se o Curso Projeto de Material Didático na modalidade a distância para dois grupos de alunos. Uma das ofertas do curso foi projetada com o desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem adaptados à teoria dos estilos de aprendizagem para posterior observação se, de fato, o trabalho personalizado traria resultados positivos. Os alunos tinham ciência da pesquisa, concordaram em participar para fins acadêmicos, mas não sabiam em qual turma eles seriam matriculados. O curso foi ofertado utilizando a plataforma Moodle, onde cada aluno, no próprio perfil do sistema, preencheu no primeiro dia o instrumento de análise do estilo de aprendizagem para que o Moodle pudesse reconhecer e adaptar os Objetos de Aprendizagem conforme cada estilo individual e o estudante pesquisado realizasse o curso normalmente. Com a análise dos dados, observou-se que todos os alunos concluíram o curso com êxito, entretanto, notou-se que a média da turma que estava com o ambiente adaptado foi 13,78% superior em comparação à turma que realizou o curso no ambiente que não estava adaptado à teoria. Além disso, a turma com ambiente personalizado também se destacou em termos de interação com o ambiente virtual com mais acessos que a turma sem o ambiente adaptado, na ordem de 49,53% superior. Entretanto, essa diferenciação é pouco perceptível na visão dos alunos pesquisados, pois, ao aplicar o instrumento de avaliação do curso com os estudantes, os resultados foram positivamente semelhantes em muitos aspectos. Portanto, uma conclusão desta pesquisa é que os estilos de aprendizagem podem ser, sim, uma opção viável para emprego em ambientes coletivos de aprendizagem. Além disso, também pode ser interessante, e é proposto, o trabalho com o professor e toda a equipe multidisciplinar desde o processo de concepção e desenvolvimento dos materiais didáticos, estímulo a capacitação e compartilhamento dos materiais desenvolvidos que contemplam os estilos de aprendizagem para apreciação e desenvolvimento da comunidade acadêmica envolvida, assim como são sugeridos outros trabalhos de pesquisa futuros que podem ser desdobrados com os resultados alcançados nesta tese.

This thesis aims to study the impact of learning styles once addressed in distance learning courses. For this, the research aims to the development of a course that is adapted to a Virtual Learning Environment and that is able to adapt to the individual learning styles, thus helping in the construction of knowledge of the individuals that work in the distance learning. It was intended to verify how this alliance was able to provide an environment favorable to the sharing and construction of knowledge. Therefore, an environment about the problem investigated and justification was explained, as well as the scope of the research in the area of systems and education and theoretical reference that addressed, among other pertinent subjects, the theories about learning styles, Learning Objects, Learning Virtual Environments and didactic material for distance learning. A contextualization about the field of study was also carried out, in this case, distance education at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte, a public institution of basic education, technical and technological located in Brazil. The institute developed the case study where the research collected the data for analysis. The project "IFRN at school: collaborative actions with public schools of the RN" was approved by means of a public internal public notice and, as one of the stages of this project, the Course on Didactic Material in the distance modality for two groups of students. One of the course offerings was designed with the development of Learning Objects adapted to the theory of learning styles for further observation if, in fact, the personalized work would bring positive results. Students were aware of the research, agreed to participate for academic purposes, but did not know in which class they would be enrolled. The course was offered using the Moodle platform, where each student, in the system profile, completed the learning style analysis tool on the first day so that Moodle could recognize and adapt the Learning Objects according to each individual style and the student to take the course normally. With the analysis of the data, it was observed that all the students finished the course successfully, however, it was noticed that the average of the group that was with the adapted environment was 13,78% superior in comparison to the group that realized the course in the environment that was not adapted to the theory. In addition, the class with a personalized environment also stood out in terms of interaction with the virtual environment with more access than the classroom without the adapted environment, in the order of 49.53% higher. However, this differentiation is not very noticeable in the view of the students studied, since, in applying the course evaluation instrument with the students, the results were positively similar in many respects. Therefore, one conclusion of this research is that the learning styles can be, yes, a viable option for employment in collective learning environments. In addition, it may be interesting, and it is proposed, the work with the teacher and the entire multidisciplinary team from the design and development of the didactic materials, stimulating the training and sharing of the developed materials that contemplate the learning styles for appreciation and development of the academic community involved, as well as other future research works that can be deployed with the results achieved in this thesis.