Pour une écriture universitaire à l’ère du numérique: de la planification à la textualisation à l’aide de cartes mentales

Abstract

Dans le cadre de cet article, nous tenons à présenter les résultats d’une expérience pédagogique menée dans un environnement numérique collaboratif qui s’efforce de tirer parti des possibilités d’apprentissage hybride en contexte universitaire. À travers des exemples de e-portfolios conçus par les onze étudiants de didactique du français langue étrangère ayant pris part à l’expérience, nous tâcherons de rendre compte d’une démarche qui implique l’élaboration de cartes mentales afin de développer les compétences de production écrite en langue maternelle. Les étudiants sont amenés à élaborer une synthèse de textes, tout d’abord sans recourir à la technique de création de cartes mentales, puis en y faisant appel à l’aide de logiciels disponibles en ligne. Les résultats semblent indiquer l’impact positif de cette technique sur le processus de textualisation.

In this article we present the results of a pedagogical experience conducted in a collaborative digital environment that seeks to take advantage of blended learning opportunities in a university setting. Using examples of e-portfolios designed by eleven students of Didactics of French as a Foreign Language (FLE), we report on an approach that involves the elaboration of mind maps to develop writing skills in the native language. The students were asked to produce a synthesis of different texts, first without resorting to the technique of creating mind maps and then using it with online digital tools. The results seem to indicate the positive impact of this technique on the textualisation process.