A inclusão do trombone alto no processo de ensino e aprendizagem de trombone

Abstract

O presente Relatório de Estágio foi desenvolvido no âmbito do projeto de estágio da Prática Pedagógica Supervisionada do Mestrado em Ensino de Música do Instituto de Educação da Universidade do Minho, nos grupos de recrutamento M19 (Trombone) e M32 (Música de Conjunto) sob a supervisão da Professora Doutora Maria Helena Gonçalves Leal Vieira. A temática deste trabalho, A inclusão do Trombone Alto no processo de ensino e aprendizagem de Trombone, tinha como principais objetivos compreender por que razão os professores passam um longo período sem utilizar o Trombone Alto no processo de ensino e aprendizagem do Trombone. Neste sentido, também pretendia perceber se a inclusão do Trombone Alto ao longo do percurso de aprendizagem dos alunos em diferentes níveis de ensino, poderá ser viável e vantajosa ou, pelo contrário, não é recomendável a sua inclusão noutros momentos para além da Iniciação e fim de curso, como atualmente. Como estratégia, incluiu-se o Trombone Alto em todos os ciclos em que foi possível a sua inclusão. A componente interventiva do projeto foi desenvolvida com sete dos dez alunos de Trombone do professor cooperante do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian de Braga, sendo que a investigação com base em inquéritos e Focus Groups incluiu os dez alunos do professor cooperante. Foi ainda realizado um levantamento dos Programas de Trombone do ensino especializado da música do domínio público e das escolas do domínio privado e cooperativo da Região Norte do país. Esta investigação contou com uma amostra de treze programas recolhidos, cinco referentes a escolas públicas e oito relativos a escolas privadas do sistema de ensino particular e cooperativo. Durante a intervenção foi utilizada uma grelha de observação intitulada “Análise dos conhecimentos e adaptação ao Trombone Alto”, destinada à recolha de dados sobre a adaptação dos alunos. Com base na recolha de dados, foi possível constatar que o Trombone Alto, quando utilizado na Iniciação ao instrumento (1º Ciclo) ocorre essencialmente devido à estatura dos alunos, sendo apenas retomado no Ensino Secundário por estes alunos serem dotados de uma maturidade que os permite abordar o repertório original existente para este instrumento. Porém, com a análise de todos os dados recolhidos foi possível apurar que a inclusão deste instrumento nos ciclos de ensino intermédios é perfeitamente viável e mesmo vantajosa.

This Practicum Report was developed during the Supervised Pedagogical Practice Module of the Practicum of the Master of Music Teaching of the Institute of Education of the University of Minho. The Practicum took place in the classes of Trombone (Recruitment Group M19) and Music Vocal/Instrumental Ensembles (Recruitment Group M32) under the supervision of Prof. Dr. Maria Helena Gonçalves Leal Vieira. The project’s theme “The inclusion of the Alto Trombone in the trombone teaching and learning process” was focused on the following main goals: to understant the reason why trombone teachers spend a long period of students apprenticeship without teaching Alto Trombone; to understand if the inclusion of Alto Trombone during the students learning process, and at different levels, may be feasible and useful or if, on the contrary, it may not be recommendable to include Alto Trombone in moments other than Initiation and Secondary school, as it is done today. The main strategy was to include Alto Trombone teaching in all levels of study with the Practicum students, The intervention component of the project was developed with seven of the tem Trombone students of the Practicum Cooperating Teacher of the Conservatory of Music Calouste Gulbenkian of Braga. The research component, which encompassed questionnaires and a Focus Groups included the ten students of the Cooperating Teacher. The curricular Trombone Programs used in the specialized music public schools and the specialized music private and cooperative schools were studied. 13 Trombone programs were analysed (5 from the public schools and 8 from the private and cooperative schools). An observation register form (“Analysis of knowledge about and adaptation to Alto Trombone”) was created and used in the classes, with the goal of collecting data about students’ adaptation process to the instrument. The collected data allowed to conclude that Alto Trombone is used with 1st Cycle students (6 to 9 year olds) mainly because of students’ stature, and that it is usually brought back to the teaching process only in Secondary School (15 to 18 year olds) because of these student’s maturity, which allows them to play the original repertoire for this instrument. However, the analysis of all the data collected allows to conclude that the inbclusion of Alto Trombone in the intermediate levels is perfectly viable and even beneficial.