Orientador: Elaine Prodocimo

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física

Resumo: As Lutas/Artes Marciais são manifestações da cultura corporal e se inserem como temáticas fundamentais para o trabalho com a Educação Física no ambiente escolar. No entanto, muitos(as) professores(as) não tematizam esse conteúdo em suas aulas por diversas razões, utilizando-se de diferentes...

Resumo: As Lutas/Artes Marciais são manifestações da cultura corporal e se inserem como temáticas fundamentais para o trabalho com a Educação Física no ambiente escolar. No entanto, muitos(as) professores(as) não tematizam esse conteúdo em suas aulas por diversas razões, utilizando-se de diferentes argumentos como falta de conhecimento ou medo dos(as) estudantes tornarem-se violentos. Para que essa tematização ocorra é preciso pensar em metodologias que, intencionalmente, possam transformá-la em potência educacional para crianças e jovens, além de quebrar esses paradigmas que associam as Lutas/Artes Marciais com a violência. Com base nos referenciais teóricos de Paulo Freire, é interesse particular problematizar: um curso de formação sobre o ensino de Lutas/Artes Marciais pode influenciar nas reflexões sobre a prática pedagógica do(a) professor(a)? Como trabalhar com as Lutas/Artes Marciais nas aulas de Educação Física escolar, refletindo criticamente quanto a um processo de educação libertadora embasado na pedagogia freireana? Dessa forma, o objetivo principal deste trabalho foi analisar as influências de um curso de formação para professores(as) de Educação Física escolar sobre as Lutas/Artes Marciais pautada na pedagogia freireana. E mais especificamente, compreender a influência de uma proposta de formação nas reflexões sobre a prática pedagógica do(a) professor(a), no sentido de questionamentos e reflexões sobre temas e conteúdos desenvolvidos na inserção de elementos em sua prática pedagógica. A pesquisa se desenvolveu em abordagem qualitativa, uma pesquisa-formação envolvendo a construção e o desenvolvimento de um curso de formação para professores(as) de Educação Física escolar e a análise desse curso por meio de registros dos encontros e entrevistas com os(as) professores(as) participantes. Os dados são apresentados de modo descritivo, e foram interpretados a partir da "triangulação" das diferentes fontes. Os resultados nos apresentam que os(as) professores(as) mostram certa angústia em relação a desenvolver metodologias que ampliem o protagonismo dos(as) educandos(as) e colocam em risco os planejamentos prévios, chegando a dialogar sobre essa ser uma possível "pedagogia do caos". Os encontros e as entrevistas com os professores e professoras também levantaram questões em relação aos sentidos e significados que os(as) educandos(as) dão à escola, à Educação Física e ao conteúdo Lutas/Artes Marciais, assim como a compreensão da Educação Física e das Lutas/Artes Marciais como linguagem. As falas dos(as) professores(as) durante as entrevistas apresentam a necessidade e a sua ânsia por espaços de discussão sobre suas práticas pedagógicas

Abstract: Fights/Martial Arts are manifestations of body culture and are considered fundamental themes for working with Physical Education in the school environment. However, many teachers do not address this content in their classes for various reasons, using different arguments such as lack of...

Abstract: Fights/Martial Arts are manifestations of body culture and are considered fundamental themes for working with Physical Education in the school environment. However, many teachers do not address this content in their classes for various reasons, using different arguments such as lack of knowledge or fear of students becoming violent. For this thematization to occur, it is necessary to think of methodologies that, intentionally, can transform it into an educational power for children and young people, in addition to breaking these paradigms that associate Fighting/Martial Arts with violence. Based on Paulo Freire's theoretical references, it is of particular interest to problematize: can a training course on teaching Fighting/Martial Arts influence reflections on the teacher's pedagogical practice? How to work with Fights/Martial Arts in school Physical Education classes, critically reflecting on a liberating education process based on Freirean pedagogy? Thus, the main objective of this work was to analyze the influences of a training course for school Physical Education teachers on Fighting/Martial Arts based on Freirean pedagogy. And more specifically, understand the influence of a training proposal on reflections on the teacher's pedagogical practice, in the sense of questions and reflections on themes and contents developed in the insertion of elements in their pedagogical practice. The research was developed using a qualitative approach, a training research involving the construction and development of a training course for school Physical Education teachers and the analysis of this course through records of meetings and interviews with teachers. participating teachers. The data are presented in a descriptive way, and were interpreted based on the "triangulation" of different sources. The results show us that teachers show some anguish in relation to developing methodologies that increase the protagonism of students and put previous planning at risk, even going so far as to discuss this being a possible " chaos pedagogy". The meetings and interviews with teachers also raised questions regarding the meanings that students give to school, Physical Education and the Fighting/Martial Arts content, as well as the understanding of Physical Education and Fighting/Martial Arts as language. The teachers' statements during the interviews show the need and their desire for spaces for discussion about their pedagogical practices