Orientador: Jose Luis Sanfelice

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação e Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná

Resumo: O trabalho que se apresenta com o tema Estado, Educação e Cidadania, caracteriza-se por um estudo acerca das implicações inerentes ao ato de educar Implicações, estas, relacionadas à educação para a cidadania na atuai organização da sociedade, da cultura e do sistema educacional brasileiro,...

Resumo: O trabalho que se apresenta com o tema Estado, Educação e Cidadania, caracteriza-se por um estudo acerca das implicações inerentes ao ato de educar Implicações, estas, relacionadas à educação para a cidadania na atuai organização da sociedade, da cultura e do sistema educacional brasileiro, Para tanto, coloca-se a questão: qual o entendimento de educar para a cidadania no atual contexto sócio-polítíco-econômico por que passa a. sociedade brasileira? Assim, o trabalho remete a uma análise dos conceitos de Estado, Sociedade Civil e Cidadania no contexto do Estado nacional moderno, especialmente em relação ao Brasil, no período republicano, analisando as contradições sociais nele produzidas e o papel da educação nesse contexto, para que possamos entende o que significa educar o cidadão numa perspectiva democrática nos dias atuais. O trabalho é desenvolvido basicamente em três etapas fundamentais. No primeiro capítulo, analisa-se as concepções acerca do conceito de Estado e Sociedade Civil, procurando compreender o que há de aproximação e divergência entre ambas e a implicação destas com a democracia, educação e cidadania. Observa-se ainda o surgimento da educação como questão nacional, para que se possa discutir a educação para s cidadania na atualidade, levando em conta a presença do Estado e o fenômeno da globalização. No segundo capítulo, desenvolve-se uma análise de como aspectos da educação e da cidadania foram concebidos no período republicano no Brasil, de modo especial após 1930, levando em conta a dinâmica de transformação econômico-social e as contradições internas, bem como as mudanças conjunturais ali ocorridas. No terceiro capítulo, analisa-se as perspectivas que se delineiam a partir da Nova Ordem Mundial, a condição social por que passa o cidadão brasileiro diante deste contexto e as possibilidades de educar o cidadão para além da ótica do Estado, ou da classe dominante, ou de ambos. Além disso, observa-se que a educação foi desenvolvida ao longo da historia de maneira desigual por classes ou grupos também desiguais. O trabalho discute conceitos de educação e de cidadania, na direção de possibilitar novas perspectivas educacionais no que tange ao papel da escola e da educação na formação de indivíduos conscientes da realidade em que vivem, ou seja, cidadãos. Analisa, ainda, as implicações referentes ao que se entende por formar o cidadão numa sociedade de classes, aonde a divisão social do trabalho possui características e lugares distintos para a classe dominante e para o conjunto dos trabalhadores. Entendendo a saia de aula como o espaço privilegiado da educação formal, o questionamento básico é o de como fazer com que a saia de aula se constitua num espaço mediador para a construção da cidadania

Abstract: The present work: State, Education and Citizenship is characterized by a study about the inherent implications of the education act. These implications are related to the education for the citizenship on the current organization of the society, culture and the Brazilian educational system....

Abstract: The present work: State, Education and Citizenship is characterized by a study about the inherent implications of the education act. These implications are related to the education for the citizenship on the current organization of the society, culture and the Brazilian educational system. For this, it is questioned: "What is the understanding of educating for the citizenship on the current social-political-economical context in which the Brazilian society lives?" So, the work intends to refer to an analysis of the State, Civil Society and Citizenship conceptions on the modern national State context., specially in relation to Brazil during the republican period, analysing the social contradictions produced on it and the education role in that context for what we can understand the meaning of educating of citizen on a democratic perspective on the current days. The work is basically developed into three fundamental stages, in the first chapter, it is analysed the conceptions about the State and Civil Society concepts with the intention of understanding what there is on the approximation and divergence between both and the implications of them with the democracy, education, and citizenship, it is still observed the education appearance as the national issue for it can be possible to discuss the education for the current citizenship taking into account the State and the globalization. In the second chapter, it is developed an analysis of how some education and citizenship aspects were conceived in the Brazilian republican period, specially after 1930, taking into account the dinamic economical-social changing and the internal contradictions as well as the conjunctiva! changing occured there. in, the third chapter, it is analysed the perspectives,, that have been outlined since the World-wide New Order, the social condition for which the Brazilian citizen pass in front of that context and the possibilities in educating the citizen beyond either the optics of the State or the dominant class, or both of them. Furthermore, it was observed that the education was developed in an unequal manner by unequal classes or groups alongside the history. The work discusses some education and citizenship concepts with the intention of giving the possibility of new educational perspectives in relation to the school and the education roles on the formation of the individuals' consciousness of the reality they live in. in other words, the citizenship for real. It also alnalyses the implications related to what is being understood by to educate the citizen in a society of classes where the social work division has the characteristics and distinct places for both the dominant class and worker classes. Understanding the classroom as being the formal education privileged space, the basic issue is how to make the classroom the mediating space for