Orientador: Cecilia Azevedo Lima Collares

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Este estudo tem por objetivo tematizar a educação continuada. Partindo do pressuposto de que os processos de educação continuada podem favorecer a democratização do ensino e tendo como referência as demandas postas pelo neoliberalismo à educação, ...

Resumo: Este estudo tem por objetivo tematizar a educação continuada. Partindo do pressuposto de que os processos de educação continuada podem favorecer a democratização do ensino e tendo como referência as demandas postas pelo neoliberalismo à educação, percebeu-se que, mais do que nunca, faz sentido explorar as relações contraditórias que se estabelecem entre educação e sociedade. Essa constatação levou à retomada das teses reprodutivistas para uma releitura das possibilidades e limites da educação no contexto neoliberal. E nessa direção, em busca de caminhos férteis e consequentes para explorar as potencialidades da educação continuada, entendida como uma estratégia privilegiada para a
transformação da escola, procurou-se analisar três projetos esenvolvidos na rede pública do Estado de São Paulo que tiveram como objetivo desencadear e alavancar um trabalho educacional coletivo, comprometido, engajado e transformador. Fazendo uso de algumas categorias dialéticas -- instituinte/instituído, relação teoria/prática, tempo/espaço de construção, ruptura/continuidade e rejeição/sedução
-- que favorecem a identificação da natureza de suas ações e de seus compromissos com a transformação social, chegou-se a um referencial teórico/metodológico que permite a elaboração de outros projetos que se pretendam transformadores. O estudo incorpora ainda a manifestação das vozes político-acadêmica, político- institucional, político-sindical e político-parlamentar que expressam as perspectivas
para a educação continuada dos profissionais de ensino deste Estado

Abstract: This study has as its aim to discuss continuing education. Assuming that the processes of continuing education may favor the democratization of learning and have as reference the demands imposed by neoiiberalism on education, it was noticed that
more than ...

Abstract: This study has as its aim to discuss continuing education. Assuming that the processes of continuing education may favor the democratization of learning and have as reference the demands imposed by neoiiberalism on education, it was noticed that
more than ever it makes sense to explore the contradictory relations that are established between education and society. This observation led to rethinking the reproductivist theses for a new interpretation of the possibilities and limits of education in a neoliberal context. Into this direction, in search of fertile and consequent ways to
explore the potentialities of continuing education -- conceived as a privileged strategy for the transformation of the school -- three projects developed in the public net of the state of Sao Paulo were analysed with the objective of enhancing and promoting a collective education work not only committed to but engaged with social transformation.
Making use of some dialectical categories -- establishing/established, theory/practice relationship, timelspace building up, continuity/rupture and rejection/eonvincement -- that favor the identification of the nature of its actions and its commitments related to social transformation, a methodological and theoretical referential was reached which allows for the planning of other projects that intend to be transformers. The study
incorporates also hearing to political academic, institutional, union organized labor entitiesand pariamentary voices which express the perspectives for a continuing education of teaching professicnals in this state