Orientador: Pedro Ganzeli

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Este trabalho se insere na linha de pesquisa da Área de Concentração de Políticas de Educação e Sistemas Educativos, circunscrita ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, cujo objetivo é analisar a política...

Resumo: Este trabalho se insere na linha de pesquisa da Área de Concentração de Políticas de Educação e Sistemas Educativos, circunscrita ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, cujo objetivo é analisar a política educacional implementada na rede estadual de ensino do Estado de São Paulo no período de 1995-2002, apontando as possibilidades e os limites do trabalho do supervisor de ensino no Estado de São Paulo no fortalecimento dos diferentes espaços democráticos na escola pública e os reflexos da Reforma do Estado no trabalho do supervisor de ensino durante a gestão de Mário Covas/Alckmin. Investiga-se o modo como supervisores de ensino do sistema público do Estado de São Paulo percebem e vivenciam a realidade do seu trabalho junto às escolas. Analisa-se a supervisão de ensino para melhor compreender o processo de organização da categoria dos supervisores educacionais e suas relações com o trabalho, retornando-se às raízes históricas, filosóficas e legais que a originaram. A cultura de participação na escola foca a tensão, a correlação de forças e as contradições entre o que se escreve e o que se faz, bem como a revitalização da função política do supervisor de ensino no fortalecimento do espaço democrático na escola pública. A partir de pesquisa qualitativa em duas escolas públicas estaduais da região bragantina apontam-se os limites e possibilidades da gestão democrática bem como a contribuição do supervisor de ensino no fortalecimento dos espaços democráticos na escola pública, com vistas à superação de práticas autoritárias, centralizadoras e verticalistas. Propõe-se desenvolver um projeto educativo democrático, não apenas a partir do grau de democratização desenvolvido nas relações no interior da escola, mas, da articulação da escola com o processo de democratização da sociedade. Mediante abordagem teórico-prática este estudo aborda questões referentes à singularidade do trabalho do supervisor como palco de contradições, instabilidades, precariedades e incertezas, no qual são exigidas tomadas de decisões, construídas e reconstruídas em virtude da tensão entre o que se pensa e o que se faz.

Abstract: This work is inserted in the research field of the concentration area of Educational Policies and Education System, circumscribed to the Post Graduation Program in Education of Universidade Estadual de Campinas. This is a research of qualitative matter whose objective is to analyze the...

Abstract: This work is inserted in the research field of the concentration area of Educational Policies and Education System, circumscribed to the Post Graduation Program in Education of Universidade Estadual de Campinas. This is a research of qualitative matter whose objective is to analyze the educational politic enhancement in the group of schools managed by São Paulo State in the period of 1995-2002, demonstrating the possibilities and limits of the work of a educational supervisor in the strengthening of different democratic areas at the public school and the reflexes of the State reformulation in the work of the supervisor during the Mário Covas/Alckmin administration. It is investigated the way educational supervisors of the public system of the State of São Paulo realize and live the reality of their work towards the schools. It is analyzed the educational supervising to better understand the process of organization of the educational supervisors category and their relation with the work, retroceding to the historic, philosophic and legal roots in which it has been originated. The culture of participation at school focus the tension, the correlation of strengths and the contradictions between what is written and what is done, as well as the revitalization of the political function of the supervisor and the strengthening of the democratic space at the public school. Therewith a qualitative research with two public schools in Bragança region, with different subjects and instruments which aimed the limits and the possibilities of the participative management as well the contribution of the educational supervisor in the implementation of school democratic instance, aiming the surpassing of authoritarian, centralizing and verticalizing practices.It is proposed to develop a democratic educational project, not just upon a degree of democratization developed in the relations within the schools, but the articulation of the school with the process of democratization of the society. Considering theory-practical approach this study accosts matters about the singularity of the work of the supervisor as the stage of contradictions, instabilities, uncertainties and shakiness in which are demanded decision taking, built and rebuilt due to the tension between what is thought and what is done.