Orientador: Maria Inês de Freitas Petrucci dos Santos Rosa

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo compreender de que forma as histórias de vida de educadores químicos, envolvidos com a elaboração da Base Nacional Comum Curricular, produzem efeitos na produção do documento, no que se refere às possibilidades de uma educação científica que promova...

Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo compreender de que forma as histórias de vida de educadores químicos, envolvidos com a elaboração da Base Nacional Comum Curricular, produzem efeitos na produção do documento, no que se refere às possibilidades de uma educação científica que promova relações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Do ponto de vista metodológico, foram analisados os textos de fundamentação da segunda versão da Base Nacional Comum Curricular, com foco na disciplina Química, no sentido de buscar aproximações com a perspectiva CTS. Além disso, as entrevistas foram desenvolvidas por meio de narrativas, com base no referencial de Walter Benjamin. Essas narrativas foram adensadas em mônadas, que nos permitiram promover cruzamentos entre as narrativas sistêmicas (documento segunda versão da BNCC) e as narrativas de histórias de vida, a partir de eixos temáticos. Como resultados, as trajetórias das narradoras no ensino e pesquisa influenciam diretamente a formulação da BNCC. As professoras demonstram conceber o ensino de Química como forma de desenvolver outras formas de pensar e agir no mundo, aproximando-se da perspectiva CTS, principalmente nas questões envolvendo a contextualização social e a Educação Ambiental

Abstract: The present research has as objective to understand of that it forms histories of life of chemical educators, involved with the elaboration of the Curricular Common National Base, they produce effect in the production of the document, as for the possibilities of a scientific education that...

Abstract: The present research has as objective to understand of that it forms histories of life of chemical educators, involved with the elaboration of the Curricular Common National Base, they produce effect in the production of the document, as for the possibilities of a scientific education that promotes relations between Science-Technology-Society (CTS). Of the methodological point of view, the texts of recital of the second version of the Curricular Common National Base had been analyzed, with focus in discipline Chemistry, in the direction to search approaches with perspective CTS. Moreover, the interviews had been developed by means of narratives, on the basis of the referential of Walter Benjamin. These narratives had been accumulated in mônadas, that in they had allowed them to promote crossings between the systemic narratives (document second version of the BNCC) and the narratives of life histories, from thematic axles. As results, the trajectories of the narrators in education and research directly influence the formularization of the BNCC. The teachers demonstrate to conceive the education of Chemistry as form to develop other forms to think and to act in the world, approaching to perspective CTS, mainly in the questions involving the social contextualization and the Ambient Education

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