A educação na prosa do modernismo [recurso eletrônico] : escola, docência e sociabilidades na ficção modernista de São Paulo
Vanessa Konopczyk Amaral Ribeiro
TESE
Português
T/UNICAMP R354e
[Education in modernism prose]
Campinas, SP : [s.n.], 2019.
1 recurso online (291 p.) : il., digital, arquivo PDF.
Orientador: Andre Luiz Paulilo
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Resumo: Esta tese de doutorado tem como objetivo analisar representações de educação, escola e docência em vinte e nove obras de prosa de autores modernistas paulistas, entre os anos 1920 e 1972. O período considera a primeira edição das obras expostas, reunidas a partir das representações sobre...
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Resumo: Esta tese de doutorado tem como objetivo analisar representações de educação, escola e docência em vinte e nove obras de prosa de autores modernistas paulistas, entre os anos 1920 e 1972. O período considera a primeira edição das obras expostas, reunidas a partir das representações sobre educação, escola e docência que encerram. A proposta da análise, baseada na História da Educação e na História Cultural, buscou representações sobre educação, escola e docência em obras de autores consagrados pelo movimento modernista paulista a fim de compreender de que maneira pessoas com percurso escolar e sucesso reconhecido representaram a educação e os docentes em seus escritos. A análise comparativa das representações deixou sobressair as especificidades de cada autor, e foi capaz de indicar subjetividades e diferenças no trato com a educação e na percepção da importância da escola e dos docentes. Dentre os autores cujas famílias possuíam relações sociais fundamentadas no capital financeiro, a percepção sobre educação e escola reuniu traços de desmerecimento da carreira docente e o não reconhecimento da escolarização como fator fundamental para o alcance de posições sociais favoráveis ou necessárias à manutenção de suas condições. No outro conjunto, de autores com experiências familiares que perpassaram dificuldades materiais, geográficas ou de depauperamento, a escolarização funcionou como engrenagem indispensável ao alcance de novas condições sociais, comprovando o poder da escola como escada social. O propósito dessa investigação sobre as representações de escola, escolarização e docência em obras da literatura modernista produzida em São Paulo perpassa ainda as estratégias que cada autor desenvolveu nas formas de representar a educação em sua literatura, no sentido do desenvolvimento de suas redes de sociabilidade e dos meios pelos quais cada um obteve capital político e relacional necessário para promover e dar visibilidade às próprias publicações. A despeito do reconhecimento ou não da escolarização como fator fundamental para a ascensão social, considerou-se que as redes de sociabilidade das quais resultaram a Semana de Arte Moderna nasceram nos bancos escolares comprovando vínculos relações de rede que se constituíram desde a escola e se desdobraram no sentido de desenvolver novos laços. A proposta é de que a maior parte do conjunto de autores que atribuiu para si a vanguarda nas letras não representou da mesma forma a educação, a docência e a escolarização em seus escritos, que indicaram padrões conhecidos no que consiste a representação docente
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Abstract: This doctoral thesis aims to analyze representations of education, school and teaching in twenty-nine works of prose by modernist authors of São Paulo, between 1920 and 1972. The period considers the first edition of the works exposed, gathered from the representations about education,...
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Abstract: This doctoral thesis aims to analyze representations of education, school and teaching in twenty-nine works of prose by modernist authors of São Paulo, between 1920 and 1972. The period considers the first edition of the works exposed, gathered from the representations about education, school and teaching which they contain. The analysis proposal, based on the History of Education and Cultural History, sought representations on education, school and teaching in the works of authors consecrated by the modernist movement of São Paulo in order to understand how people with scholastic achievement and recognized success represented education and the teachers in their writings. The comparative analysis of the representations highlighted the specificities of each author and was able to indicate subjectivities and differences in the treatment of education and in the perception of the importance of the school and the teachers. Among the authors whose families had social relations based on financial capital, the perception about education and school brought together traces of demerit of the teaching career and the non-recognition of schooling as a fundamental factor for the attainment of social positions favorable or necessary to the maintenance of their conditions. In the other group, authors with family experiences that experienced material, geographical or deprivation difficulties, schooling worked as an essential tool to reach new social conditions, proving the power of the school as a social ladder. The purpose of this research on the representations of school, schooling and teaching in works of modernist literature produced in São Paulo still passes through the strategies that each author has developed in the ways of representing education in their literature, in the sense of developing his sociability network and of the means by which each obtained political and relational capital necessary to promote and give visibility to the publications themselves. In spite of the recognition or not of schooling as a fundamental factor for the social ascension, it was considered that the networks of sociability that resulted in the Week of Modern Art were born in the school banks proving links network relations that were constituted from the school and unfolded in the sense of developing new ties. The proposal is that most of the group of authors who gave themselves the vanguard in the letters did not represent in the same way the education, the teaching and the schooling in their writings, which indicated known standards in which the teaching representation consists
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Paulilo, André Luiz, 1975-
Orientador
Salvadori, Maria Angela Borges
Avaliador
Soares, Carmen Lúcia, 1956-
Avaliador
A educação na prosa do modernismo [recurso eletrônico] : escola, docência e sociabilidades na ficção modernista de São Paulo
Vanessa Konopczyk Amaral Ribeiro
A educação na prosa do modernismo [recurso eletrônico] : escola, docência e sociabilidades na ficção modernista de São Paulo
Vanessa Konopczyk Amaral Ribeiro