Orientador: Maria Suely Kofes

Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas

Resumo: Esta proposta visa analisar a educação superior indígena enquanto expressão e desdobramento dos campos da política indigenista e indígena no Brasil. A partir de uma etnografia junto aos professores Tikuna (Benjamin Constant, Tabatinga ¿ Amazonas), suas organizações políticas (CGTT e OGPTB) e...

Resumo: Esta proposta visa analisar a educação superior indígena enquanto expressão e desdobramento dos campos da política indigenista e indígena no Brasil. A partir de uma etnografia junto aos professores Tikuna (Benjamin Constant, Tabatinga ¿ Amazonas), suas organizações políticas (CGTT e OGPTB) e suas relações com as agências indigenistas do Estado (Secad-MEC, Universidade do Estado Amazonas), investigo o processo de elaboração das políticas institucionais para a educação superior, examinando os programas e projetos político pedagógicos de dois cursos (Licenciatura para Professores Indígenas do Alto Solimões - PROLIND e Pedagogia Intercultural - PROIND) e suas concepções de povos indígenas, cultura, interculturalidade e autonomia. Pretende-se, portanto, uma antropologia da educação superior indígena, priorizando a descrição do protagonismo político dos Tikuna na construção de projetos de educação superior intercultural como forma de questionar as relações tutelares com as agências do Estado; a análise dos modelos de educação superior intercultural e dos projetos políticos pedagógicos, bem como a reflexão sobre a escrita autobiográfica e a etnobiográfica como um caminho para acessar a alteridade e a realidade desse povo indígena

Abstract: This research aims to analyze indigenous higher education as an expression of the fields of indigenism and indigenous politics in Brazil. From an ethnography about the Tikuna teachers (Benjamin Constant, Tabatinga ¿ Amazonas, Brazil), their political organizations (CGTT and OGPTB) and...

Abstract: This research aims to analyze indigenous higher education as an expression of the fields of indigenism and indigenous politics in Brazil. From an ethnography about the Tikuna teachers (Benjamin Constant, Tabatinga ¿ Amazonas, Brazil), their political organizations (CGTT and OGPTB) and their relations with state indigenist agencies (SECAD-MEC, UEA), I investigated the processo of elaboration of institutional policies for higher education, examining the political pedagogical programs and projects of two courses (Indigenous Teachers Course of the High Solimões river - PROLIND and Intercultural Pedagogy - PROIND) and their conceptions about indigenous peoples, culture, interculturality and autonomy. This thesis aims to be an essay on anthropology of education, prioritizing the description of the Tikuna's political role in the construction of intercultural higher education projects as a way of questioning tutelary relations with state agencies; the analysis of intercultural higher education models and pedagogical political projects, as well as the reflection on autobiographical writing and ethnobiography as a way to access the alterity and social reality of this indigenous people

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