Sequência didática como uma metodologia complementar para a discussão problematização da gravidez na adolescência em turmas de ensino médio [recurso eletrônico]
Flávio Rodrigues Grassi
DISSERTAÇÃO
Português
T/UNICAMP G769s
[Didactic sequence as a complementary methodology for the discussion and problematization of teenage pregnancy in high shool classes]
Campinas, SP : [s.n.], 2019.
1 recurso online (91 p.) : il., digital, arquivo PDF.
Orientador: Antonio Carlos Rodrigues de Amorim
Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia
Resumo: A gravidez na adolescência, além ser um fator de risco à saúde do indivíduo, é uma questão de saúde pública frequentemente apontada por artigos científicos, pesquisas públicas e programas de televisão. Mãe, criança e família sofrem sérias consequências de uma gravidez precoce não planejada....
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Resumo: A gravidez na adolescência, além ser um fator de risco à saúde do indivíduo, é uma questão de saúde pública frequentemente apontada por artigos científicos, pesquisas públicas e programas de televisão. Mãe, criança e família sofrem sérias consequências de uma gravidez precoce não planejada. Abandono escolar, dificuldade de inserção no mercado de trabalho e maior chance de baixo peso ao nascer são apenas algumas delas. A escola pode representar um dos poucos ambientes abertos a discussões consideradas controversas no ambiente familiar. Via de regra, essas discussões surgem nas aulas das disciplinas que abordam temas ligados à saúde, principalmente Biologia no Ensino Médio. Desse modo, essa disciplina tem como parte de sua história e propósitos pedagógicos discutir tanto a abordagem desse tema quanto construir argumentos, propostas e soluções de dúvidas sobre o assunto. Não bastassem as dificuldades de discussão sobre o assunto, há a falta de documentação sobre a realidade de cada escola, ou a má organização da mesma, para se dimensionar o problema na unidade escolar em que o trabalho é desenvolvido com tal temática, pois não há o hábito de se armazenarem de forma sistemática documentos ou declarações sobre gestantes ou estudantes que já tenham filhos. Assim, o presente trabalho apresenta uma proposta alternativa para se problematizar a questão da gravidez adolescente com abertura para discussões de assuntos emergentes relacionados. A partir da apresentação de um programa televisivo sobre gravidez de jovens mulheres, foram realizadas diversas discussões com estudantes da 1ª série do Ensino Médio quanto às dúvidas mais frequentes e quanto às implicações de se ter uma criança quando se está entre 10 e 19 anos de idade. Além das discussões, foram aplicados questionários que permitiram mapear o perfil dos estudantes que participaram da pesquisa e auxiliar na escolha de qual deveria ser o foco do material didático elaborado. Com base nas discussões e nos questionários, foi desenvolvida uma Sequência Didática para a problematização do tema. Sequências didáticas têm sido consideradas metodologias relevantes para esses tipos de discussões e sensibilizações devido às suas diferentes características, dentre elas a aposta na participação dos estudantes, o foco na construção de conhecimentos e no diálogo e a correlação entre conhecimentos científicos e aspectos socioculturais. Em conclusão, foi possível verificar que os jovens estão cientes de alguns dos principais obstáculos a serem enfrentados ao se ter uma criança na adolescência e que os métodos contraceptivos, a questão das escolhas e das consequências para homens e mulheres e, especialmente, os encargos enfrentados pelas jovens mães devem ter um foco privilegiado no desenrolar das atividades da Sequência Didática, como a que é resultados desta pesquisa
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Abstract: Teenage pregnancy, besides being a health risk to the individual, is a matter of public health system frequently pointed out by scientific papers, public surveys e TV documentaries. The young mother, the child and the family faces grave consequences from a non-planned teen pregnancy....
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Abstract: Teenage pregnancy, besides being a health risk to the individual, is a matter of public health system frequently pointed out by scientific papers, public surveys e TV documentaries. The young mother, the child and the family faces grave consequences from a non-planned teen pregnancy. School evasion, difficulty in getting the first job and greater chance of the baby being born underweight are just a sample of them. The school can present itself as one of the few environments that are opened to discuss issues considered otherwise as controversial between family members. Usually, these discussions arise during the disciplines that approach subjects related to human health, mainly Biology in High School. Therefore, this discipline has under its historical and pedagogical responsibilities the purpose to discuss both the approach of this topic and to build up arguments, proposals and solutions of doubts that the teenage students have about this subject. Besides the usual difficulties to debate this matter, there is the barrier of the lack of documentation, or the poor organization of it, in order to size up the problem in the school unit in which this project was developed, since there is no habit of storing, in a systematic way, documents or statements from the pregnant students or the ones that already have children. Thus, the present work presents an alternative proposal to problematize the issue of teenage pregnancy with openness to discussions of related emergent issues. From the presentation of a television program on the pregnancy of young women, several discussions were held with high school students about the most frequent doubts and about the implications of having a child when between the ages of 10 and 19 years old. In addition to the discussions, questionnaires were used to map the profile of the target audience and determine which should be the focus of the didactic resource adopted. Based on the discussions and the questionnaires, a Didactic Sequence was developed to problematize the theme. Didactic sequences have been considered relevant methodologies for these types of discussions and sensitizations due to their different characteristics, among them the commitment on student participation, the focus on knowledge construction and the dialogue and correlation between scientific knowledge and sociocultural aspects. In conclusion, it was possible to verify that young people are aware of the main obstacles to be faced when having a child in adolescence and that contraceptive methods, the matters of the choices and consequences and the burdens faced by the young mothers, both should have a great focus on the activities of the proposed Didactic Sequence
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Sequência didática como uma metodologia complementar para a discussão problematização da gravidez na adolescência em turmas de ensino médio [recurso eletrônico]
Flávio Rodrigues Grassi
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Flávio Rodrigues Grassi