O projeto educativo de integração social e a formação inicial de professores [recurso eletrônico]
Érico Santos Pimenta
DISSERTAÇÃO
Português
T/UNICAMP P649p
[The projeto educativo de integração social and the initial teacher education]
Campinas, SP : [s.n.], 2019.
1 recurso online (94 p.) : il., digital, arquivo PDF.
Orientador: Sandra Fernandes Leite
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Resumo: A partir de concepções Freirianas, pautadas em educação ao longo da vida, há aproximadamente 37 anos ¿ na cidade de Campinas-SP ¿ o Projeto Educativo de Integração Social (PEIS) promove a inclusão digital e social de jovens, adultos e idosos, oferece aos educandos uma educação que os torne...
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Resumo: A partir de concepções Freirianas, pautadas em educação ao longo da vida, há aproximadamente 37 anos ¿ na cidade de Campinas-SP ¿ o Projeto Educativo de Integração Social (PEIS) promove a inclusão digital e social de jovens, adultos e idosos, oferece aos educandos uma educação que os torne partícipes de seu processo educacional à luz do desenvolvimento humanístico e contribui para formação inicial de professores para atuação na modalidade EJA. Logo, esta pesquisa de Mestrado em Educação objetivou verificar quais as contribuições do PEIS para formação inicial de professores. Especificamente, dispôs-se resgatar a produção acadêmica no tangente a dissertações e teses sobre o PEIS; descrever o funcionamento das reuniões de educadores a partir de uma análise observacional; além de autobiografar algumas memórias da prática educativa realizada no Projeto. Metodologicamente, respaldar-se-á na benesse da triangulação metodológica ¿ (1) observação, (2) análise de documentos ¿ auferindo expressividade aos dados reunidos e combinados e (3) narrativa autobiográfica de algumas experiências do pesquisador no PEIS. A análise de dados foi feita a partir de uma codificação aberta não delimitada no início da pesquisa. Diante do exposto, o primeiro capítulo apresenta uma discussão de natureza teórico-metodológica para nortear o percurso investigativo, enquanto o segundo capítulo se resgatou a história do PEIS a partir de algumas produções acadêmicas (dissertações e teses) sobre ele. O terceiro capítulo apresenta a descrição e análise das observações realizadas nas reuniões de educadores. Ao término da pesquisa considerou-se que o PEIS aponta possibilidades para a construção de propostas de formação de professores condizentes com as especificidades da modalidade EJA, pois a formação acontece nos diferentes espaços-tempos pedagógicos inerentes ao Projeto: Planejamento, Socialização, Estudo do Meio, Reunião de Professores, Reunião de Formação Pedagógica, elaboração de registros e nas oficinas propriamente ditas
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Abstract: Based on Freirian conceptions, based on lifelong education, for approximately 37 years - in the city of Campinas-SP - the Social Integration Educational Project (PEIS) promotes a digital and social inclusion of young people, adults and the elderly, offering a educate an education that...
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Abstract: Based on Freirian conceptions, based on lifelong education, for approximately 37 years - in the city of Campinas-SP - the Social Integration Educational Project (PEIS) promotes a digital and social inclusion of young people, adults and the elderly, offering a educate an education that tournaments participate in the educational process in the light of humanistic development and contribute to the initial training of teachers to work in the EJA modality. Therefore, es research of Master in Education aims to verify what are the contributions of PEIS to the initial training of teachers. Specifically, it was prepared to recover an academic production in terms of dissertations and theses on the PEIS; describe the functioning of educator meetings from an observational analysis; in addition to autobiographing some memories of the educational practice carried out in the Project. Methodologically, the methodological triangulation process - (1) observation, (2) document analysis - provides expressiveness to the data gathered and combined and (3) autobiographical narrative of some PEIS experiences. A data analysis was made from an open disch encoding delimited at the beginning of the research. Given the above, the first chapter presents a discussion on the theoretical-methodological nature for investigative tracking, while the second chapter rescues the history of PEIS from some associated productions (dissertations). The third chapter presents a description and analysis of the sessions held at the educators' meetings. At the end of the research, consider that the PEIS allows for the possibility of building teacher training in line with the specificities of the EJA modality, as a training takes place in the different pedagogical time intervals. own workshops
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