Orientador: Fabiana de Cassia Rodrigues

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação

Resumo: Esta dissertação pretende demonstrar resultados de pesquisa sobre a avaliação externa no município de Indaiatuba, interior do Estado de São Paulo. Seu objetivo é verificar, de 2007 a 2017, o desenvolvimento da política educacional da rede pública da cidade, nos anos iniciais, e as...

Resumo: Esta dissertação pretende demonstrar resultados de pesquisa sobre a avaliação externa no município de Indaiatuba, interior do Estado de São Paulo. Seu objetivo é verificar, de 2007 a 2017, o desenvolvimento da política educacional da rede pública da cidade, nos anos iniciais, e as implicações em relação ao controle responsabilização docente. Verificamos como, através da criação e desenvolvimento da legislação municipal acerca da avaliação da qualidade educacional, realizada por meio de testes aplicados aos estudantes, estabeleceu-se um mecanismo de controle pedagógico, exercendo influência sobre a realização do trabalho dos professores. A aplicação dos conteúdos previstos nos testes através do engajamento dos professores realizou-se em virtude da vinculação da avaliação com uma política de bonificação por desempenho e de um índice que projetava as metas a serem alcançadas. Assim, instituiu-se uma política de responsabilização dos professores desta rede de ensino, como parte dos instrumentos de controle do trabalho previstos na nova gestão pública, concepção de gestão vigente no Estado brasileiro, fruto das reformas neoliberais que ganharam mais força a partir do início dos anos 1990. Esta pesquisa expõe como a avaliação externa e a responsabilização docente fazem parte das orientações das organizações internacionais, tais como o Banco Mundial e a Unesco, para a educação, sendo o ponto de partida para a elaboração dessas políticas em nível federal. Também estudaremos algumas das diferentes concepções sobre avaliação e educação que disputam a política educacional, destacando a "Campanha Nacional pelo Direito à Educação" e o "Todos pela Educação". Indaiatuba procurou seguir a política de avaliação externa brasileira e, com as suas especificidades, procurou realizá-la de forma ainda mais refinada

Abstract: This dissertation intends to demonstrate research results on external evaluation in the municipality of Indaiatuba, in the interior of the State of São Paulo. Its objective is to verify, from 2007 to 2017, the development of the educational policy of the public network of the city, in the...

Abstract: This dissertation intends to demonstrate research results on external evaluation in the municipality of Indaiatuba, in the interior of the State of São Paulo. Its objective is to verify, from 2007 to 2017, the development of the educational policy of the public network of the city, in the initial years, and the implications in relation to the control of teacher accountability. We verified how, through the creation and development of municipal legislation regarding the evaluation of educational quality, carried out through tests applied to students, a mechanism of pedagogical control was established, influencing the performance of teachers' work. The application of the content foreseen in the tests through the engagement of the teachers took place due to the link of the evaluation with a performance bonus policy and an index that projected the goals to be achieved. Thus, a policy of accountability for teachers in this school network was instituted, as part of the work control instruments foreseen in the new public management, a concept of management in force in the Brazilian State, the result of neoliberal reforms that gained more strength from the beginning from the 1990s. This research exposes how external evaluation and teacher accountability are part of the guidelines of international organizations, such as the World Bank and Unesco, for education, being the starting point for the elaboration of these policies at the federal level. We will also study some of the different conceptions on evaluation and education that dispute educational policy, highlighting the "National Campaign for the Right to Education" and the "Everyone for Education". Indaiatuba sought to follow the Brazilian external evaluation policy and, with its specificities, sought to carry it out in an even more refined way

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