Programa de Assessoria Escolar Colaborativa (PAEC) : desenvolvimento de conhecimentos e atitudes para inclusão de alunos com paralisia cerebral
Larisse Junqueira Mendes de Carvalho
TESE
Português
T/UNICAMP C253p
[Collaborative School Advisory Program(CSAP)]
Campinas, SP : [s.n.], 2023.
1 recurso online (153 p.) : il., digital, arquivo PDF.
Orientador: Maria Elisabete Rodrigues Freire Gasparetto
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas
Resumo: Introdução: Dentre os quadros de deficiência física na infância, a paralisia cerebral (PC) é um grupo de desordens do desenvolvimento do movimento e da postura, causando limitações no desempenho de atividades. Considerando que o cérebro infantil está em constante evolução, a estimulação...
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Resumo: Introdução: Dentre os quadros de deficiência física na infância, a paralisia cerebral (PC) é um grupo de desordens do desenvolvimento do movimento e da postura, causando limitações no desempenho de atividades. Considerando que o cérebro infantil está em constante evolução, a estimulação precoce deve iniciar o mais precocemente possível para propiciar o desenvolvimento e a plasticidade cerebral. A relação com o meio e a participação escolar do aluno com PC é condição essencial à construção do conhecimento e da aprendizagem e para que a inclusão ocorra, faz-se necessário envolver os professores e profissionais da área da educação e da saúde, por meio de assessorias que visem o atendimento voltado às especificidades do aluno com PC. Objetivo geral: Descrever e analisar o Programa de Assessoria Escolar Colaborativa (PAEC) realizado entre os profissionais do Centro de Reabilitação Multidisciplinar da Associação dos Deficientes Físicos - ADEFIP e as professoras regentes da educação infantil e do fundamental I que lecionavam para os alunos com PC assistidos nessa instituição. Método: Realizou-se pesquisa transversal, de abordagem qualitativa, com base documental e aplicação de questionário semiestruturado que foi desenvolvido para este fim. Foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Unicamp sob o CAAE: 03913818.6.0000.5404). A amostra foi constituída por alunos com PC, assistidos na ADEFIP; pelas professoras que ministravam aulas para esses alunos na escola regular e por profissionais da saúde e da educação que atuavam diretamente na ADEFIP. A coleta de dados foi realizada entre março a dezembro de 2019. Resultados: O PAEC é um programa que promove ações multi - interdisciplinares por meio da interação da ADEFIP com as professoras do ensino regular que atuam com alunos com PC na escola regular, visando fornecer sugestões e orientações para favorecer a aprendizagem dos alunos e melhor desempenho em sala de aula e na vida cotidiana. As professoras demonstraram interesse pelo programa e apontaram que as orientações realizadas por meio do PAEC foram necessárias para promover a acessibilidade dos alunos com PC em sala de aula e informaram a necessidade do aumento na quantidade de assessorias do PAEC, para receberem mais orientações sobre adaptação de materiais e mobiliários, intervenção pedagógica e uso do plano individual. Conclusão: a pesquisa apontou a relevância das ações multi e interdisciplinares nas assessorias do PAEC para suprir as dificuldades encontradas pelas professoras na inclusão do aluno com PC. Verificou-se que o trabalho conduzido por meio do PAEC colaborou na redução de barreiras encontradas nas escolas, para atender o aluno com PC, promovendo sua funcionalidade dentro de um ambiente inclusivo
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Abstract: Introduction: among the physical disabilities in childhood, cerebral palsy (CP) is a group of disorders in the development of movement and posture, causing limitations in the performance of activities. Early stimulation should start in the first years of life, as it favors brain...
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Abstract: Introduction: among the physical disabilities in childhood, cerebral palsy (CP) is a group of disorders in the development of movement and posture, causing limitations in the performance of activities. Early stimulation should start in the first years of life, as it favors brain plasticity, as the child’s brain is constantly evolving. The relationship with the environment and the school participation of the student with CP is an essential condition for the construction of knowledge, learning and development. For inclusive school work to develop, it is necessary to involve education and health professionals, through advisory services and joint actions aimed at providing care aimed at the specificities of students with CP. Objective: to describe and analyze the Collaborative School Advisory Program (CSAP) carried out between the health and education professionals of the institution and the teachers responsible for kindergarten and elementary I who teach students with CP assisted by the Multidisciplinary Rehabilitation Center for Physically Disabled people in Poços de Calas-MG (ADEFIP). Method: this is a cross-sectional research, with a qualitative approach, documentary basis and application of a semi-structured questionnaire. Documentary research was conducted based on the study of medical records of students with CP assisted by ADEFIP. The questionnaire was applied using an instrument developed by the researcher specially for this purpose. The sample consisted of students with CP assisted at ADEFIP, the teachers who taught these students, and health and education professionals at ADEFIP. Data collection was carried out from March to December 2019, lasting nine months. This research was approved by the Research Ethics Committee of Unicamp (CAAE: 03913818.6.0000.5404). Results: most have level IV spastic diparesis, verbal communication and use the individual development plan as a guide for pedagogical actions and accessibility in the school environment. The number of consultancies in the CSAP varied between two and five, depending on the demands of the teachers, with the majority seeking guidance related to clinical diagnosis and assistive technology (AT). The psychology sector guided the teacher and families about the importance of keeping the student in school. Most of the teachers are pedagogues by training and have specialization in the area of education with more than three years of experience in the classroom. The age range varied between 26 and 54 years old. The teachers showed interest in the program and pointed out that the guidelines provided through the CSAP were necessary to facilitate the accessibility of students with CP in the classroom, in addition to highlighting the need for an increase in the number of CSAP advisors, in order to receive more guidance and technical instructions on adaptations of materials and furniture, pedagogical interventions and use of the individual plan for children with CP. Conclusion: the research pointed out the relevance of multi and interdisciplinary actions in CSAP advisory services to overcome the difficulties encountered by teachers in the inclusion of students with CP. It was verified that the work carried out through the CSAP collaborated in the reduction of architectural and attitudinal barriers found in schools, to assist students with CP, promoting their functionality within an inclusive environment
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Aberto
Tannús-Valadão, Gabriela
Avaliador
Reily, Lucia Helena, 1952-
Avaliador
Vianna, Nubia Garcia, 1983-
Avaliador
Programa de Assessoria Escolar Colaborativa (PAEC) : desenvolvimento de conhecimentos e atitudes para inclusão de alunos com paralisia cerebral
Larisse Junqueira Mendes de Carvalho
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Larisse Junqueira Mendes de Carvalho