Desemaranhando discursos, tecendo representações : a cultura africana e afrodiaspórica no livro didático das ciências da natureza
Layla Oliveira de Moraes
DISSERTAÇÃO
Português
T/UNICAMP M791d
[Unraveling discourses, weaving representations]
Campinas, SP : [s.n.], 2024.
1 recurso online (159 p.) : il., digital, arquivo PDF.
Orientador: Ana de Medeiros Arnt
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Instituto de Física Gleb Wataghin
Resumo: Considerado a manifestação material do currículo, o livro didático transborda em si as influências dos movimentos educacionais, científicos e cotidianos, se caracterizando como fonte histórica relevante para a compreensão da construção dos sujeitos sociais ao longo do processo...
Ver mais
Resumo: Considerado a manifestação material do currículo, o livro didático transborda em si as influências dos movimentos educacionais, científicos e cotidianos, se caracterizando como fonte histórica relevante para a compreensão da construção dos sujeitos sociais ao longo do processo histórico-cultural e de adaptação ao meio social no contexto das relações de poder. Figurando como objeto cultural, o livro didático contempla variadas práticas sociais, reafirmando representações de diversos temas, tecidas a partir do acúmulo da discursividade apresentada no decorrer de seus capítulos e volumes, como imagens, conceitos, histórias, exemplos, cores, referências, perspectivas, ideologias e silenciamentos. Assim, este trabalho tem como objetivo investigar como as representações sobre a Cultura Africana e Afrodiaspórica operam no livro didático, área do conhecimento Ciências da Natureza e suas Tecnologias, aprovado no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2021 para o Ensino Médio. Nossa metodologia foi baseada em análise documental, realizada na coleção Moderna Plus – Ciências da Natureza e suas Tecnologias, da editora Moderna. A metodologia utilizada foi do tipo qualitativa, a partir da leitura completa de todos os livros do estudante da coleção e planilhamento de excertos. As análises partiram do referencial teórico dos Estudos Culturais, utilizando-se uma abordagem discursiva, baseada nos estudos de Cultura, Representação e Identidade de Stuart Hall, entrelaçada as ferramentas da Análise do Discurso foucaultiana e as discussões sobre o Dispositivo de Racialidade realizadas por Sueli Carneiro, aliadas a um aporte teórico-metodológico afrocentrado e decolonial. Foram analisadas sete linhas temáticas, a partir das categorias provenientes da análise discursiva e planilhamento dos excertos, sendo elas: Entre Deus e deus, quem é DEUS?; Objeto do Conhecimento; Conhecimentos localizados; O que se vê, quando não si vê; Consciência Humana; Manutenção de Estereótipos; e Cultura Africana e Afrodiaspórica. Como resultado, destacamos a centralidade em uma hegemonia religiosa cristã, pessoas Negras – e suas etnias e culturas – como objeto e não sujeitos de conhecimento científico; a ênfase em saberes ocidentocêntricos e silenciamento de saberes africanos e afroameríndios; a subrepresentação de pessoas Negras em espaços de poder e de reconhecimento científico; a reafirmação do mito da democracia racial, a partir do texto de um cientista branco; manutenção da representação de pessoas Negras em lugares de miséria, escassez e doenças. Por fim, também analisamos a presença, ainda que rara e esparsa, de elementos da cultura africana e afrodiaspórica. Apontamos a problemática de um livro das ciências biológicas reforçando discursos racistas e eugenistas, silenciando a produção de conhecimentos de populações africanas e afrodiaspóricas dentro da discursividade legitimada pela ciência. Concluímos que o livro didático, como objeto cultural, reflete a colonialidade ao reproduzir as tecnologias de deculturação praticadas no colonialismo, produzindo como efeito a subalternidade, a partir de ações de epistemicídio e interdição
Ver menos
Abstract: Considered the material manifestation of the curriculum, the textbook overflows with the influences of educational, scientific and everyday movements, characterizing itself as a relevant historical source for understanding the construction of social subjects throughout the...
Ver mais
Abstract: Considered the material manifestation of the curriculum, the textbook overflows with the influences of educational, scientific and everyday movements, characterizing itself as a relevant historical source for understanding the construction of social subjects throughout the historical-cultural process and adaptation to the social environment in the context of power relations. As a cultural object, the textbook contemplates various social practices, reaffirming representations of various themes, woven from the accumulation of discourse presented throughout its chapters and volumes, such as images, concepts, stories, examples, colors, references, perspectives, ideologies and silences. The aim of this work is to investigate how representations of African and Afro-diasporic culture operate in the textbook, in the area of Nature Sciences and its Technologies, approved in the 2021 National Textbook and Teaching Material Program (PNLD) for secondary education. Our methodology was based on a documentary analysis of the Moderna Plus - Sciences of Nature and Their Technologies collection, published by Moderna. The methodology used was qualitative, based on the exhaustive reading and planning of excerpts from all the student books in the collection. The analysis was based on the theoretical framework of Cultural Studies, using a discursive approach, based on Stuart Hall's studies of Culture, Representation and Identity, intertwined with the tools of Foucauldian Discourse Analysis and the discussions on the Raciality Device carried out by Sueli Carneiro, combined with an Afrocentric and decolonial theoretical-methodological approach. Seven thematic lines were analyzed, based on the categories that emerged from the discursive analysis and planning of the excerpts: Between God and God, who is GOD?; Object of Knowledge; Localized Knowledge; What is seen, when it is not seen; Human Consciousness; Maintenance of Stereotypes; and African and Afrodiasporic Culture. As a result, we highlight the centrality of a Christian religious hegemony, black people - and their ethnicities and cultures - as objects and not subjects of scientific knowledge; the emphasis on Eurocentric knowledge and the silencing of African and Amerindian knowledge; the under-representation of black bodies in spaces of power and scientific recognition; the reaffirmation of the myth of racial democracy, based on a white scientist; the continued representation of black bodies in places of misery, scarcity and disease. Finally, we also analyze the presence, albeit rare and sparse, of elements of African and Afro-diasporic culture. We point out the problem of a biological sciences textbook reinforcing racist and eugenicist discourses, silencing the production of knowledge of African and Afro-diasporic populations within the discourse legitimized by science. We conclude that the textbook, as a cultural object, reflects coloniality by reproducing the technologies of deculturation practiced under colonialism, producing subalternity as an effect, based on actions of epistemicide and interdiction
Ver menos
Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDF
Aberto
Arnt, Ana de Medeiros, 1977-
Orientador
Vargas, Juliana Ribeiro de
Avaliador
Soligo, Ângela Fátima, 1956-
Avaliador
Camejo Aviles, Ivana Elena, 1987-
Avaliador
Desemaranhando discursos, tecendo representações : a cultura africana e afrodiaspórica no livro didático das ciências da natureza
Layla Oliveira de Moraes
Desemaranhando discursos, tecendo representações : a cultura africana e afrodiaspórica no livro didático das ciências da natureza
Layla Oliveira de Moraes