Le recours au programme de remédiation cognitive 'J'apprends à m'autoréguler' auprès d'enfants présentant une déficience intellectuelle modérée d'origine génétique ou non

Cette communication présente les résultats d'une recherche menée au sein du service d'Orthopédagogie Clinique de l'Université de Mons sur le développement des stratégies autorégulatrices chez des enfants âgés entre 10 et 13 ans présentant une déficience intellectuelle modérée d'origine génétique ou non. Il s'agit de stratégies pouvant être déficitaires chez les enfants présentant une déficience intellectuelle.
L'autorégulation fait référence à la mise en oeuvre de processus - cognitif, motivationnel, affectif -aboutissant à des solutions jugées satisfaisantes par la personne lors de la résolution d'une tâche ou de la planification de projets.
L'objectif est d'évaluer les effets du programme « J'apprends à m'autoréguler » d'une part sur les dimensions travaillées et, d'autre part, sur les compétences transversales telles que la gestion mentale. L'application s'est déroulée sur six mois, individuellement, à raison d'une séance de 45 à 60 minutes par semaine avec chaque enfant. La comparaison des résultats suite à la passation de tests en pré- et post-test a mis en évidence des améliorations concernant les dimensions travaillées par le programme et a également fait apparaitre des améliorations concernant la perception globale d'une situation, la gestion mentale, les capacités attentionnelles, l'observation et l'attention conjointe.