Contribution à l’étalonnage de Baby Isadyle sur des enfants de deux ans et demi à trois ans : le développement génétique des flexions verbales dans deux contextes pragmatiques. Lexique et marquage morphosyntaxique des verbes

Ce mémoire porte sur la contribution à l'étalonnage de la batterie expérimentale BABY-ISADYLE, qui est une adaptation de la batterie ISADYLE (Piérart, et al., 2010) destinée à des enfants âgés de deux ans et demi à trois ans. Cent quatre-vingts enfants francophones ont été testés sur l'ensemble de la batterie Baby Isadyle par 9 étudiantes en master en logopédie, dans le cadre de leur mémoire (2014-2015), dont 50 enfants de deux ans et demi et 130 enfants de trois ans. Ces enfants ont été choisis dans les différentes régions de la Fédération Wallonie Bruxelles. Après une mise en commun des 180 protocoles, des analyses spécifiques à chaque domaine ont été réalisées. Les étudiantes se sont chacune intéressées personnellement à un domaine du développement du langage oral et ont analysé les épreuves correspondantes. Ce mémoire traitera du développement génétique des flexions verbales dans deux contextes pragmatiques, le lexique et le marquage morphosyntaxique des verbes, épreuve que nous avons crée spécifiquement pour la batterie. Nus avons aussi crée une épreuve de langage induit sur base d’images. Des différences significatives concernant l’âge ont pu être mises en évidence dans les épreuves lexicales et dans celle de langage induit, ce qui n’est pas le cas pour l’effet de genre. Des analyses comparatives entre le lexique des noms et celui des verbes ont été réalisées. L’épreuve de flexions temporelles n’a présenté ni d’effet d’âge ni d’effet de genre. De manière générale, les productions des enfants sont majoritairement au présent, à l’infitinif et au singulier. L’application de la batterie Baby Isadyle en élaboration nous a permis de mettre en lumière quelques difficultés de celle-ci et d’y apporter des suggestions de modifications afin de l’améliorer. En considérant les propositions de remaniement des épreuves de chaque étudiante, il pourrait être intéressant de poursuivre l’élaboration de cette batterie afin de donner naissance à un outil précis d’évalution du langage oral pour des enfants si jeunes.