El següent treball pren com a cas d’estudi l’Escola Tècnica
Superior d’Arquitectura de la Universitat Politècnica de València
(1968-actualitat), que té origen com a part del projecte universitari
del Campus Politècnic de Vera, a la ciutat de València.
L'objectiu de la investigació és analitzar tres àmbits en tres escales
diferents: el campus, l'escola i l'aula, tot traçant un recorregut que
va des de la identificació del campus com a mat-building, amb la seva
horitzontalitat característica, fins a la verticalitat en l’aprenentatge
de l'arquitectura dins l’assignatura de Projectes. L'escola actua com
a nexe entre aquestes dues escales, connectant els diferents nivells
d’interacció.
La lectura i explicació del treball explora com l'estructura horitzontal
del campus de Vera, dissenyada per reunir en un sol cos institucional
tots els ensenyaments tècnics i superiors, influeix en l'organització
espacial i pedagògica de l'ETSA-UPV. S’analitza com aquesta escola,
integrada en el sistema arquitectònic del mat-building, s’adapta als
seus espais i planteja una docència específica en l’àmbit de projectes,
implementant un mètode d’aprenentatge vertical.
Aquest treball contribueix a una millor comprensió de la relació entre
l’espai arquitectònic i la pràctica pedagògica en l’ensenyament de
l’arquitectura, destacant l’ETSA-UPV com un exemple paradigmàtic
de l’aplicació dels principis del mat-building en l’educació superior.
The following work takes as a case study the Escola Tècnica Superior d’Arquitectura de la Universitat Politècnica de València (1968-present), which emerged as part of the university project of the Vera Polytechnic Campus in the city of Valencia. The aim of the research is to analyse three areas at three different scales: the campus, the school and the classroom, tracing a path that goes from the identification of the campus as a mat-building, with its characteristic horizontality, to the verticality of learning architecture within the subject of projects. The school acts as a link between these two scales, connecting the different levels of interaction. The reading and explanation of the work explores how the horizontal structure of the Vera campus, designed to bring together all technical and higher education in a single institutional body, influences the spatial and pedagogical organisation of the ETSA-UPV. It analyses how this school, integrated in the architectural system of the mat building, adapts to its spaces and proposes specific teaching in the field of projects, implementing a vertical learning method. This work contributes to a better understanding of the relationship between architectural space and pedagogical practice in the teaching of architecture, highlighting ETSA-UPV as a paradigmatic example of the application of mat-building principles in higher education institutions.
gmail.com
