[fr] Les données présentées dans cet article ont été recueillies dans le cadre d’une recherche réalisée avec le soutien de la Commission européenne (programme Socrates) et intitulée « Pour le multilinguisme : exploiter à l’école la diversité des contextes européens ». Nous avons choisi de nous centrer sur deux zones belges jointives qui présentent l’intérêt d’offrir une symétrie intéressante et permettent de réaliser une analyse contrastée de l’image de deux langues européennes : l’allemand (appris par de jeunes francophones) et le français (appris par de jeunes germanophones). Outre les attitudes des élèves de 5e année primaire vis-à-vis de ces deux langues, l’article décrit les contextes spécifiques dans lesquels ces langues sont apprises et les autres langues que les jeunes souhaitent apprendre en plus. En conclusion, il tente de dégager quelques hypothèses interprétatives des différences d’attitudes observées.
Disciplines :
Education & instruction
Author, co-author :
Fagnant, Annick ; Université de Liège - ULiège > Département d'éducation et formation > Analyse des systèmes et pratiques d'enseignement
Blondin, Christiane ; Université de Liège - ULiège > Département d'éducation et formation > Analyse des systèmes et pratiques d'enseignement
Goffin, Christelle ; Université de Liège - ULiège > Département d'éducation et formation > Analyse des systèmes et pratiques d'enseignement
Mattar, Cathérine; Haute école en Communauté germanophone
Language :
French
Title :
Image des langues et motivation
Publication date :
2008
Journal title :
Langues Modernes
ISSN :
0023-8376
Publisher :
Association des professeurs de langues vivantes, Paris, France
Special issue title :
Pleins feux sur la Motivation
Volume :
3
Peer reviewed :
Peer reviewed
Commentary :
Voir le site http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?rubrique4