Los espacios intermedios en el entorno educativo: espacios clave para el aprendizaje del S.XXI

Abstract

El aula como unidad de espacio físico individualizado e independizado se ha consolidado, a lo largo de todo el siglo pasado y hasta la actualidad, como el espacio primordial destinado al aprendizaje en los edificios educativos. Su razón de ser estaba basada en un aprendizaje tradicional en el cual el conocimiento se adquiría por la escucha pasiva por parte del estudiante del discurso de un profesor. Sin embargo, en la era digital, gran parte del conocimiento está accesible digitalmente al estudiante y el trabajo sobre el mismo se realiza mayoritariamente a través de medios tecnológicos. La investigación, comunicación, e interacción se convierten ahora en herramientas fundamentales a desarrollar tanto personalmente como en grupo para el aprendizaje en el futuro, y por ello, el entorno educativo ha de repensarse como un ecosistema holístico enfocado al aprendizaje activo. Los ?espacios intermedios? de entrada, confluencia, distribución o descanso que están presentes en las escuelas y universidades han sido habitualmente diseñados como secundarios o residuales. Un estudio atento sobre los mismos desvela que contienen, en realidad, un alto potencial que es necesario re-enfocar para adecuar el entorno educativo a condiciones más flexibles y personalizables.

The classroom as an individual physical space, isolated, became established all along the past century until today, as the essential space assigned to learn in educational buildings. Its raison d`être was based on a traditional way of studying in which knowledge was acquired by the student listening passively to a professor's discourse. Nonetheless, in the digital era, a great part of knowledge is available on line for the student and the work on it, is mainly made through technological means as well. Research, communication and interaction gain importance for becoming proficient in learnedness in the future, turning actually themselves into key skills to be developed personally as much as in groups. Therefore, the educational environment must be rethought as one holistic ecosystem focused on active learning. The "in-between spaces" of lobbies, halls, distribution and relaxing areas that exist in schools and universities, have been usually designed as secondary or residual. A fair study about them reveals that they contain, actually, a great potential that needs to be refocused to update educational environment to more flexible and customizable characteristics.