Fundamentos epistemológicos del cuidado de la persona en la obra El pedagogo de Clemente de Alejandría

Abstract

Introducción: El método de investigación histórico debe verse como una autorreflexión disciplinar de la conducta valorativa, teórica, práctica, que permite identificar el origen, la estructura, los métodos, la validez del conocimiento, y lo más importante, identifica la filosofía como la posibilidad más apropiada para conocer cómo se genera el conocimiento: la epistemología. Objetivo principal: Interpretar los fundamentos epistemológicos del cuidado de la persona en la obra El pedagogo de Clemente de Alejandría. Metodología: Método histórico–social de Thomás Samuel Kuhn; filosofía hermenéutica analógica como metodología para la interpretación por semejanzas semántica, etimológica, significación fenomenológica y metafórica. Resultados principales: El cuidado de la persona en El pedagogo de Clemente de Alejandría se interpreta en una clasificación de tres dimensiones, distinguidas en los siguientes fundamentos epistemológicos: la enseñanza de un maestro como necesidad para la adquisición del cuidado; una naturaleza del ser del cuidado que coloca al fenómeno como concepto filosófico a partir de una idea de la preocupación de sí; tercero, principios de valor con forzosa tendencia hacia el bien. Conclusión principal: De las dimensiones clasificadas subyacen tres premisas epistémicas: primero, una pedagogía del cuidado; segundo, el ser del cuidado en la preocupación de sí; tercero, la ética del cuidado de la persona con el cuidado de sí.

Introduction: The historical research method must be a self-reflection discipline of the theoretical, practical, evaluative behavior that allows to identify the origin, the structure, the methods, the duration of the knowledge, and most importantly, to identify the philosophy as the possibility more appropriate to know how knowledge is generated: epistemology.Main objective: To interpret the epistemological foundations of the care of the person in the work The pedagogue of Clemente de Alejandría. Methodology: Historical - social method of Thomas Samuel Kuhn; Analogous hermeneutic philosophy as a methodology for interpretation by semantic, etymological, phenomenological and metaphorical meanings. Main results: The care of the person in The pedagogue of Clement of Alexandria It is interpreted in a classification of three dimensions, are distinguished in the following epistemological foundations: the teaching of a teacher as a need for the acquisition of care; a nature of the being of care that places the phenomenon as a philosophical concept based on an idea of self-concern; Third, principles of value with a forced tendency towards good. Main conclusion: From the classified dimensions, three epistemic premises lie: first, a pedagogy of care; second, the being of care in self-concern; The ethics of caring for the person with self-care.

Introdução: O método de pesquisa histórica deve ser visto como uma autoreflexão disciplinar do comportamento teórico, prático e avaliativo que permite identificar a origem, estrutura, métodos, validade do conhecimento e, mais importante, identifica a filosofia como a possibilidade mais apropriado saber como o conhecimento é gerado: epistemologia. Objetivo principal: Interpretar os fundamentos epistemológicos do cuidado da pessoa na obra O pedagogo de Clemente de Alejandría. Metodologia: Método histórico-social de Thomas Samuel Kuhn; Filosofia hermenêutica analógica como metodologia de interpretação por significados semânticos, etimológicos, fenomenológicos e metafóricos. Principais resultados: O cuidado da pessoa no Pedagogo de Clemente de Alexandria é interpretado em uma classificação de três dimensões, distinguida nos seguintes fundamentos epistemológicos: o ensino de um professor como uma necessidade para a aquisição do cuidado; uma natureza de ser de cuidado que coloca o fenômeno como um conceito filosófico baseado em uma ideia de auto-preocupação; terceiro, princípios de valor com uma tendência forçada para o bem. Conclusão principal: Das dimensões classificadas, três premissas epistêmicas residem: primeiro, uma pedagogia do cuidado; segundo, o ser de cuidado em auto-preocupação; terceiro, a ética de cuidar da pessoa com autocuidado.