Alacant, bandera clara: Itinerari, identitat i aprenentatge significatiu

Abstract

Els llocs i els noms dels llocs, la cultura popular, la història compartida i la xarxa de creences i representacions evocades per tots aquests elements configuren el paisatge cultural en què es desplega la vida quotidiana de les persones. És ací on els grups humans i els individus basteixen la pròpia identitat, com a membres de la col·lectivitat i com a éssers humans singulars. Un principi pedagògic bàsic és l'arrelament del procés d'aprenentatge en el medi cultural immediat dels aprenents. En un context educatiu, el descobriment d'aquest medi més immediat permet encetar un camí cap a l'autodescobriment: a) permet que l'estudiant entenga aquest medi cultural immediat com a objecte de coneixement i com a referent experiencial i identitari, b) obri la porta a l'estudiant a l'anàlisi crítica del marc cultural en què es desenvolupa la pròpia vida individual i comunitària i c) ajuda l'estudiant a establir vincles intel·lectuals i emocionals amb aquest medi. D'acord amb aquest plantejament, aquesta seqüència didàctica té com a objecte principal l'ús dels trets identitaris dels alumnes de la ciutat d'Alacant com a potenciador del procés d'ensenyament-aprenentatge de l'assignatura de Valencià: Llengua i Literatura (adreçat, concretament, a alumnes d'Alacant de 4t d'ESO). Tracta de posar en relació els elements que prototípicament constitueixen la identitat local alacantina (trets lingüístics i toponímics, tradició i festes, gastronomia, història, paisatge i elements arquitectònics...) amb la cultura i la llengua del País Valencià. Es pretén que els alumnes perceben els continguts de la matèria com a veritablement relacionats amb les seues vides, i açò els motive en l'estudi i la implicació en aquesta matèria i els conduïsca a un aprenentatge significatiu.