Análisis bibliométrico y temático sobre el Trastorno del Espectro Autista y el acoso escolar

Abstract

El acoso escolar en alumnado diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es uno de los temas más recurrentes en el mundo de la educación debido al impacto negativo que tiene el acoso escolar en las vidas de este tipo de alumnado. Este suceso no solo afecta al propio estudiante a nivel académico, sino también a nivel personal, y se extiende también a las personas que le rodean. Este estudio tiene como objetivo analizar la literatura científica sobre el acoso escolar en alumnado con TEA publicada en las bases de datos Web of Science y Scopus entre los años 2016 y 2020. Después del proceso de depuración de documentos se obtuvieron 133 documentos entre ambas bases de datos, los cuales fueron analizados con distintos indicadores bibliométricos como la producción temporal, la producción de revistas, la producción por autor, la categoría temática, la producción según el país, el tipo de documento y el número de citas. Finalmente, y después de poder haber corroborado las tres hipótesis planteadas, se concluye que es un tema muy citado e investigado por numerosos autores, y que su investigación aumenta con el paso de los años. Además, la mayoría de publicaciones están realizadas en inglés y publicadas desde Estados Unidos o Reino Unido, dada la importancia que tiene la lengua inglesa como Lingua Franca. Dos de las revistas que más publicaron sobre este tema fueron Journal of Autism and Developmental Disorders and Autism, prestigiosas revistas que publican sobre el TEA y que tienen un factor de impacto en los últimos cinco años de 5.671 y 5.689, respectivamente. Por último, se discuten las temáticas identificadas, las limitaciones encontradas y otras conclusiones.

Bullying in students diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) is one of the most recurrent issues in the world of education due to the negative impact that bullying has on the lives of this type of student. This event not only affects the student himself at an academic level, but also on a personal level, and also extends to the people around him. This study aims to analyze the scientific literature on bullying in students with ASD published in the Web of Science and Scopus databases between 2016 and 2020. After the document filtering process, 133 documents were obtained between both databases, which were analyzed with different bibliometric indicators such as temporal production, journal production, production by author, thematic category, production by country, type of document and number of citations. Finally, and after being able to corroborate the three hypotheses raised, it is concluded that it is a highly cited and investigated topic by numerous authors, and that its research increases over the years. In addition, most of the publications are in English and published from the United States or the United Kingdom, given the importance of the English language as a Lingua Franca. Two of the journals that published the most on this topic were the Journal of Autism and Developmental Disorders and Autism, prestigious journals that publish on ASD and that have an impact factor in the last five years of 5,671 and 5,689, respectively. Finally, the issues identified, the limitations found and other conclusions are discussed.