Inseguretat lingüística o consciència normativa? Inseguretat i ús de la llengua entre els joves valencians

Abstract

En aquest article s’analitzen les relacions existents entre l’ús de la llengua catalana al País Valencià i la inseguretat lingüística. La mostra estudiada, representativa de l’univers estudiat, està formada per 2190 estudiants dels últims anys de l’ensenyament obligatori (entre 14 i 16 anys) de 31 centres d’educació secundaria de la zona del País Valencià on es parla la llengua catalana. Per a l’estudi de la inseguretat lingüística s’han construït dos índexs: un sobre la inseguretat lingüística formal, és a dir, sobre la consciència que tenen els parlants de la distància entre els usos lingüístics normatius i els usos lingüístics propis, i un altre de la percepció i les creences sobre la inseguretat lingüística, que inclou factors com ara l’autoavaluació de la inseguretat en els usos lingüístics personals, de la qualitat de la llengua, dels models formals de referència, de la inseguretat en l’estatus o de la inseguretat en la identitat. L’anàlisi dels resultats mostra que mentre la percepció de la inseguretat lingüística és menor per als joves més formats lingüísticament i amb un major índex d’ús de la llengua, la inseguretat formal és major precisament entre aquests joves, resultat que s’interpreta com a conseqüència de la major consciència normativa d’aquests. Per últim, l’article fa algunes reflexions sobre el concepte teòric de la inseguretat lingüística.

In this article we analyse the relationship between the use of the Catalan language in the Valencian Country and the linguistic insecurity of students in their last years of compulsory education (between age 14 and 16). Two different indexes have been produced: the first as regards the formal linguistic insecurity (the consciousness of the distance between the normative linguistic usages and the speakers’ own usages), and the second concerning the perception and the beliefs as regards this linguistic insecurity. The analysis of the results shows that those students who have the best linguistic competence and use the Catalan language most often, have a lower perception of their own linguistic insecurity but a higher formal linguistic insecurity. This contradiction could be interpreted as being a result of their better linguistic competence. The paper also offers some reflections on the theoretical concept of linguistic insecurity.