Percepciones de familias y profesorado de Educación Primaria y Secundaria sobre los deberes y derechos docentes y posibilidades de colaboración
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http://hdl.handle.net/10045/47494
Título: | Percepciones de familias y profesorado de Educación Primaria y Secundaria sobre los deberes y derechos docentes y posibilidades de colaboración |
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Título alternativo: | Perceptions of families and Primary and Secondary Education teachers concerning teachers’ rights and obligations: opportunities for collaboration |
Autor/es: | Larrosa Martínez, Faustino | García-Fernández, José Manuel |
Grupo/s de investigación o GITE: | Investigación en Inteligencias, Competencia Social y Educación (SOCEDU) |
Centro, Departamento o Servicio: | Universidad de Alicante. Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica |
Palabras clave: | Educación primaria | Educación secundaria | Profesorado | Familias | Colaboración | Primary education | Secondary education | Teachers | Families | Collaboration |
Área/s de conocimiento: | Psicología Evolutiva y de la Educación |
Fecha de publicación: | ene-2014 |
Editor: | Universidad de Jaén |
Cita bibliográfica: | Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID). 2014, 11: 7-28 |
Resumen: | Los autores realizan una investigación descriptiva para comprobar si existen diferencias significativas en las percepciones que madres, padres y profesorado tienen de los deberes y derechos docentes y las posibilidades de colaboración. En la recolección de datos se utiliza el cuestionario “Deberes y derechos del profesorado en la comunidad educativa”. Participan 394 docentes y 348 madres y padres de alumnos de toda España. Los resultados corroboran la hipótesis en Educación Primaria pero no en Secundaria, donde se deben introducir cambios sustanciales para que los institutos puedan beneficiarse de la colaboración de madres y padres. Se concluye que los deberes y derechos docentes pueden servir para promover la colaboración entre la escuela y las familias y ayudar a conseguir el equilibrio entre el derecho de los padres a participar y la autonomía de los docentes como profesionales. | We conducted a descriptive study to determine whether there are significant differences in the perceptions that mothers, fathers and teachers have of teachers’ rights and obligations and of the possibilities for collaboration. To collect the data, we used a questionnaire entitled "Rights and obligations of teachers in the educational community" (Larrosa, 2009). 394 teachers and 348 parents of students throughout Spain participated. The results support the hypothesis in Primary but not in Secondary Education, where substantial changes would be required in order for schools to benefit from parental collaboration. We conclude that teachers’ rights and obligations could serve to promote collaboration between schools and families and to help achieve a balance between the rights of parents to participate and teachers’ professional autonomy. |
URI: | http://hdl.handle.net/10045/47494 |
ISSN: | 1989-2446 |
Idioma: | spa |
Tipo: | info:eu-repo/semantics/article |
Derechos: | © Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID) |
Revisión científica: | si |
Versión del editor: | http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/view/1220 |
Aparece en las colecciones: | INV - SOCEDU - Artículos de Revistas |
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