| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.55 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O presente relatório realizado no âmbito do mestrado em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico pretende fundamentar a prática pedagógica
desenvolvida em contexto pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico. Nele será
apresentada a contextualização da prática, frisando a pertinência de um período de
observação que por um lado permite o conhecimento dos contextos e dos grupos a
trabalhar e por outro permite o conhecimento dos modelos e modos pedagógicos
implementados nos contextos.
No decorrer da prática foram desenvolvidas experiências de aprendizagem, que visavam
uma aprendizagem ativa, visto que a escola não pretende apenas formar, mas tornar as
crianças seres autónomos e capazes de tomar decisões, relativamente a si e à sociedade.
Neste sentido proporcionaram-se experiências de aprendizagem que visavam a
interdisciplinaridade entre todas as áreas de conteúdo, tendo-se usado estratégias
diversificadas, de modo a envolver as crianças. Na construção do seu próprio
conhecimento. Os resultados obtidos nem sempre foram os esperados, no entanto, de
um modo geral as crianças mostraram-se abertas e recetivas à mensagem que se
pretendia passar e ao que se pretendia trabalhar.
O professor/educador desempenha um papel fundamental, atuando como guia, passando
também por ele a escolha de estratégias de ensino, que prendam a atenção das crianças,
tornando-as mais motivadas e que tornem as aprendizagens mais significativas. Para
facilitar a aprendizagem e conhecimentos das crianças é importante que se estabeleçam
parcerias entre a escola, família e sociedade. Com este envolvimento, todos, crianças e
adultos irão beneficiar, uma vez que este poderá contribuir para um melhor
aproveitamento escolar, aumento da autoestima e desenvolvimento de competências nas
mais diversas áreas do saber. The following report conducted within the master's degree in Preschool Education and
Teaching of the 1st cycle of Basic Education proposes to base educational
practice developed in pre-school context and Teaching of the 1st cycle of Basic
Education. In it, it will be presented the context of the practice, giving emphasis to the
relevance of an observation period that allows the knowledge of the contexts and
groups working on one hand, and the knowledge of models and methods implemented
in educational contexts in other.
In the course of practical learning, experiences were developed, aiming an active
learning, since the school doesn’t intend only to form, but also to transform children
into autonomous beings, capable of making decisions regarding themselves and the
society. In this sense, were provided learning experiences looking forward the
interdisciplinary of all content areas, having been used diverse strategies, in order to
involve children in the construction of their own knowledge. The results haven’t always
been the expected, however, generally children shown to be open to the message that we
intended to pass and to the work we intended to do.
The teacher / educator plays a key role, acting as a guide, being also responsible for the
choice of teaching strategies that arrest the attention of children, making them more
motivated and to make the learning more meaningful. To facilitate learning and
knowledge of children is important to establish partnerships between schools, families
and society. With this involvement, all children and adults will benefit, since it can
contribute to a better school achievement, increasing self-esteem and skill development
in various areas of knowledge.
Description
Keywords
Experiências de aprendizagem Educação pré-escolar 1º Ciclo do Ensino Básico Aprendizagens integradoras Participação ativa
Citation
Marques, Elisabete Carina Dias (2012). Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação