La No Neutralidad en Educación Social: Posicionamiento de las Universidades Públicas Catalanas sobre la Violencia de Género
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Mostrar el registro completo del ítemcomunitat-uji-handle:10234/9
comunitat-uji-handle2:10234/8018
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INVESTIGACIONMetadatos
Título
La No Neutralidad en Educación Social: Posicionamiento de las Universidades Públicas Catalanas sobre la Violencia de GéneroFecha de publicación
2024-02-23Editor
Hipatia EditorialISSN
2014-3575Cita bibliográfica
Puente, G., & Carbonell, S. (2024). The Non-Neutrality in Social Education: Positioning of Catalan Public Universities on Gender Violence. International Journal of Sociology of Education, 13(1), 43–61. https://doi.org/10.17583/rise.13783Tipo de documento
info:eu-repo/semantics/articleVersión de la editorial
https://www.hipatiapress.com/hpjournals/index.php/rise/article/view/13783Versión
info:eu-repo/semantics/publishedVersionPalabras clave / Materias
Resumen
A través de un análisis discursivo mediante la utilización de propuestas propias de la
Investigación-Acción-Participación-Feminista y de la Metodología Comunicativa, se analizará
la idea de la neutralidad y la no ... [+]
A través de un análisis discursivo mediante la utilización de propuestas propias de la
Investigación-Acción-Participación-Feminista y de la Metodología Comunicativa, se analizará
la idea de la neutralidad y la no neutralidad en las universidades públicas catalanas, en general,
y en los grados de Educación Social y en su relación con la violencia de género, en particular.
Se destaca que la supuesta neutralidad en la educación social es ficticia, ya que diversos
factores como las creencias y valores del profesorado, el sistema político, las ideologías, los
recursos disponibles, el contexto del país influyen en el contenido curricular, la forma en cómo
se imparte, cómo los y las estudiantes lo interpretan y en cómo lo aplican a sus vidas. En este
sentido, se propone la necesidad de trabajar para ofrecer una variedad de perspectivas y
fomentar el pensamiento crítico en el alumnado. Asimismo, se sugiere la importancia de que
las acciones y la consciencia vayan cogidas de la mano para revertir la situación y abordar la
necesidad de mejorar la formación para prevenir la violencia de género. [-]
Through a discursive analysis using proposals from Feminist Action-Participation Research
and Communicative Methodology, the idea of neutrality and non-neutrality in Catalan public
universities will be examined, ... [+]
Through a discursive analysis using proposals from Feminist Action-Participation Research
and Communicative Methodology, the idea of neutrality and non-neutrality in Catalan public
universities will be examined, generally, and in the Social Education degrees and their
relationship with gender violence, specifically. It is emphasized that the supposed neutrality in
social education is fictitious, as various factors such as the beliefs and values of the teaching
staff, the political system, ideologies, available resources, and the country's context influence
the curricular content, how it is taught, how students interpret it, and how they apply it to their
lives. In this sense, the need to work towards offering a variety of perspectives and fostering
critical thinking in students is proposed. Likewise, the importance of actions and awareness
going hand in hand is suggested to reverse the situation and address the need to improve
training to prevent gender violence. [-]
Publicado en
International Journal of Sociology of Education, 13(1), 2024Derechos de acceso
info:eu-repo/semantics/openAccess
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