Nuestra intención con el presente artículo es establecer claramente
qué era lo que Gabriel García Márquez iba buscando en L’Éducation
sentimentale cuando la leyó en 1983 como preparación para su siguiente
novela, El amor en los tiempos del cólera. Es decir, trataremos de determinar
si aquella lectura de una de las principales obras de Flaubert tuvo
algún tipo de influencia o efecto en el resultado final de la novela de García
Márquez. En este sentido nos centraremos en cuatro aspectos concretos: la
caracterización de Florentino Ariza, el título de la novela, el tratamiento del
tiempo y el espacio, y la mezcla de ficción e historia.
Our aim with this article is to establish clearly what was what
Gabriel García Márquez was looking for in L’Éducation sentimentale when
he read it in 1983 as a preparation for his next novel, El amor en los tiempos
del cólera. That means, we will try to determine if that reading of one of
Flaubert’s main works had any kind of influence or effect in the final result
of García Márquez’s novel. In this sense we will focus on four specific
aspects: Florentino Ariza’s characterization, the title of the novel, the treatment
of time and space, and the mixing of fiction and history.