Motivação para a Leitura no Contexto da Educação Pré-Escolar

Abstract

O presente Relatório de Estágio foi elaborado para o cumprimento dos requisitos necessários para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. A primeira parte deste relatório é direcionada a algumas descrições e reflexões sobre o trabalho desenvolvido e experiências vivenciadas no decorrer das Práticas Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A segunda parte incide sobre a investigação desenvolvida em torno da problemática “Motivação para a Leitura na Educação Pré-Escolar”. Esta teve como principal objetivo levar a cabo experiências para compreender se as crianças da educação pré-escolar ficam potencialmente mais motivadas para a leitura através da associação da mesma a situações de prazer e satisfação. Pretendeu-se, assim, perceber como através da associação a atividades de expressão musical e dramática e através do desenvolvimento da capacidade de antecipar e inferir se pode motivar as crianças em idade pré-escolar para a leitura. Tratou-se de uma investigação que constituiu um estudo de caso qualitativo, na medida em que decorreu num ambiente natural, num período de 4 semanas e com uma amostra de apenas 6 crianças, entre os 5 e os 6 anos de idade. Estas crianças foram previamente sugeridas pela educadora cooperante, sendo assim selecionadas as três mais e as três menos motivadas para a leitura. Para a obtenção de dados recorreu-se à observação participante, às notas de campo, aos registos fotográficos, à Escala de Envolvimento de Leuven e a um inquérito realizado à educadora cooperante. Como principais conclusões pode-se referir que a motivação das crianças face à leitura aumentou quando esta era associada a situações pelas quais demonstravam maior interesse e quando compreendiam facilmente o texto.

This Internship Report was written in the context of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching in Primary Education of the Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. The first part of this report is mainly about the description and the analysis on the pedagogical work done in this context. I also refer some specific experiences lived during the Supervised Practices in Pre-school Education and in the Primary Education. The second part focuses on the research developed around the problematic "Motivation for Reading in Pre-School Education". The main objective of this study was to carry out experiments to understand if children are potentially more motivated to read through the association of reading with pleasant and satisfying situations. It was intended, therefore, to perceive their motivation when reading was associated with activities of musical and dramatic expression and with the development of the ability to anticipate and to infer content. This investigation is a qualitative case study and it took place in a natural environment over a period of 4 weeks, with a sample of only 6 children between 5 and 6 years old. These children were previously suggested by the teacher of the class, being thus selected the three more and the three less motivated for reading. To obtain data, we used participant observation, field notes, photographic records, the Leuven Involvement Scale and a survey answered by the teacher of the class. The main conclusions are that the children's motivation for reading increased when it was associated with situations where they showed greater interest and when they easily understood the text.