Conhecimentos sobre as mais-valias da supervisão pedagógica

Abstract

Enquadramento: A supervisão pedagógica parece ficar limitada à formação de professores, entretanto, a supervisão deve ser capaz de agir sobre os elos essenciais do sistema, de modo a manter a articulação/ligação entre todas as partes da escola. Assim sendo, a supervisão, em contexto de formação, é entendida como um processo em que um profissional, em princípio mais experiente, mais informado e conhecedor dos segredos da profissão, orienta outro profissional, no seu desenvolvimento profissional e humano. Objetivos:. Identificar os conhecimentos sobre as mais valias da supervisão pedagógica dos docentes e identificar as variáveis sociodemográficas, profissionais, formação sobre supervisão e conhecimentos sobre os conteúdos, categorias e estilos de aprendizagem. Metodologia: Estudo de natureza quantitativa, transversal, descritivo-correlacional, com 73 docentes do ensino superior, com idade média de 43,89 (+/-9,210 anos). Na colheita de dados utilizamos um questionário de caracterização sociodemográfica; e as escalas Categorias básicas das atividades de aprendizagem, os Conteúdos da aprendizagem e os Estilos de aprendizagem. (Cruz, Carvalho, Cunha & Duarte, 2017); As Mais-Valias da Supervisão Pedagógica (Cunha & Cruz, 2017). Resultados: A análise de regressão linear múltipla entre as Mais Valias da Supervisão Pedagógica e os Conteúdos, Sexo, Tempo de Serviço e Idade revelou uma ligeira associação positiva (R2=.110; p=0.09). Pode-se ainda observar encontram-se as estimativas dos coeficientes do modelo assim como a sua significância. Essa associação entre as mais-valias da SP não parece ser significativa relativamente aos conteúdos de aprendizagem (beta=0.056; p=0.668) nem nas outras variáveis do modelo. Pelos modelos de regressão estudados, pode conclui-se que as mais-valias de supervisão pedagógica não parecem sofrer da influência linear das variáveis categorias, conteúdos e estilos de aprendizagem, mas parecem ser ligeiramente influenciadas pelo sexo e idade dos inquiridos. 6 Conclusão:. Os conhecimentos sobre as mais valias da supervisão pedagógica influencia nos conhecimentos sobre as categorias, conteúdos e estilos de aprendizagem. A enfermagem Comunitária procura proporcionar aos indivíduos e comunidades a vivência plena da sua saúde, capacitando-os para as escolhas informadas e sustentadas, revelando um imenso potencial na transformação das práticas da mesma, com vista à melhoria do bem-estar das pessoas, na ajuda da consecução dos seus projetos de saúde e obtenção de ganhos em saúde.

Abstract Background: Pedagogical supervision seems to be limited to teacher training, however, supervision should be able to act on the essential links of the system in order to maintain the linkage between all parts of the school. Therefore, supervision, in the context of training, is understood as a process in which a professional, in principle more experienced, more informed and knowledgeable of the secrets of the profession, guides another professional in their professional and human development. Objectives: To identify the knowledge about the value of teachers' pedagogical supervision and to identify sociodemographic, professional variables, supervision training and knowledge about contents, categories and learning styles. Methodology: A quantitative, cross-sectional, descriptive-correlational study with 73 higher education teachers, with a mean age of 43.89 (+/- 9.210 years). In the data collection we used a sociodemographic characterization questionnaire; and scales the basic categories of learning activities, the learning contents and the learning styles. (Cruz, Carvalho, Cunha & Duarte, 2017); The Value of Pedagogical Supervision (Cunha & Cruz, 2017). Results: The multiple linear regression analysis of the Educational Supervision Values plus Content, Sex, Time of Service and Age revealed a slight positive association (R2 = .110; p = 0.09). It can also be observed the estimates of the coefficients of the model as well as their significance. This association between the gains of SP does not seem to be significant in relation to the learning content (beta = 0.056; p = 0.668) nor in the other variables of the model. From the regression models studied, it can be concluded that the pedagogical supervision gains do not seem to suffer from the linear influence of the variables categories, contents and learning styles, but appear to be slightly influenced by the sex and age of the respondents. 8 Conclusion: Knowledge about the value of pedagogical supervision influences the knowledge about the categories, contents and learning styles. Community nursing seeks to provide individuals and communities with the full experience of their health, enabling them to make informed and sustained choices, revealing an immense potential for transforming their practices, with a view to improving people's well-being, helping the achievement of their health projects and the achievement of health gains.