Avaliação da consciência sintática à entrada no 1.º ciclo

Abstract

O presente estudo centra-se no desenvolvimento da consciência sintática de alunos do 1.º ano do 1.º Ciclo, tendo como objetivos: (i) conceber um programa de estimulação da consciência sintática para o 1.º ano do 1.º Ciclo; (ii) implementar o programa concebido numa turma do 1.º ano do 1.º Ciclo; (iii) avaliar a eficácia da intervenção didática no desenvolvimento da consciência sintática de alunos sujeitos ao programa e de alunos não sujeitos ao programa. Concebido numa perspetiva de investigação-ação, o estudo foi desenvolvido com duas turmas de 1.º ano de escolaridade, o grupo de controlo e o grupo experimental, e compreende três momentos distintos: (i) a aplicação de um teste de avaliação da consciência sintática dos alunos de ambas as turmas; (ii) implementação de um conjunto de atividades de promoção da consciência sintática, no grupo experimental; (iii) reaplicação do teste de avaliação da consciência sintática dos alunos nas duas turmas. Os resultados demonstram que o programa concebido para a estimulação da consciência sintática, que contempla atividades de descoberta do funcionamento da língua, teve repercussões positivas no desenvolvimento da consciência sintática dos alunos do grupo experimental, nomeadamente ao nível do desempenho em tarefas de divisão de frases em palavras, repetição de frases, avaliação da gramaticalidade, justificação da agramaticalidade e proposta de correção de frases.

ABSTRACT The present study focuses on the development of syntactic awareness amongst first year students. The main objectives are: (i) to create a program that aims to stimulate syntactic awareness with first year students; (ii) to implement a program that was conceived for a first year group; (iii) assess the program’s didactic intervention in the development of syntactic awareness within students who participated in this program and students outside the program. Conceived in an action-research perspective, this study was developed with two first year classes, the control group and the experimental group, and it comprises three distinct moments: (i) the implementation of an assessment test to evaluate the syntactic awareness in both groups; (ii) the implementation of a set of activities to promote syntactic awareness in the experimental group; (iii) the reapplication of the assessment test regarding the syntactic awareness, in the two groups. The results demonstrate that the program that was designed to stimulate syntactic awareness, which includes activities that lead to the discovery of some language structures and functions, had a positive repercussions in the development of syntactic awareness in the experimental group, especially in tasks regarding the division of sentences into words, sentence repetition, grammaticality evaluation and justification and proposed sentenced correction.