A intertextualidade na música e a sua aplicação no ensino de análise e técnicas de composição

Abstract

Resumo I - A primeira parte deste documento consta de um Relatório de Estágio no âmbito da disciplina de Análise e Técnicas de Composição. A actividade descrita neste trabalho decorreu durante o ano lectivo de 2013/2014 e foi articulada entre duas escolas distintas do ensino artístico especializado, nomeadamente, o Conservatório d’Artes de Loures e o Conservatório de Música D. Dinis. Deste modo, na primeira escola, foram analisadas aulas de duas turmas (1º e 2º anos), enquanto que, no caso da segunda escola, o foco esteve direccionado para uma turma apenas (3º ano). Começa-se, desta forma, por contextualizar o estudo, introduzindo as escolas e turmas directamente tratadas neste trabalho. De seguida, passa-se à descrição das práticas educativas desenvolvidas, complementando-se esta exposição com uma análise crítica dos acontecimentos. Por fim relaciona-se este estudo com toda a prática educativa que teve lugar no presente ano lectivo, sublinhando"se particularmente a importância da adaptação do professor às suas planificações.

Resumo II - Nesta parte do documento aborda-se a questão da intertextualidade na música, dando-se especial atenção à sua aplicação nas aulas de terceiro ano de Análise e Técnicas de Composição. Para tal, organiza-se a investigação no sentido de se conhecer, com propriedade, esta realidade, com vista a aplicá-la em contexto escolar. O projecto de investigação consiste, sucintamente, no reconhecimento da intertextualidade musical, na sua análise e na sua aplicação ao ensino. Para tal faz-se, inicialmente, uma clarificação dos conceitos abordados, em particular as noções de intertextualidade, intertextualidade na música, linguagem e linguagem musical. Posteriormente é explorada a ideia de estilo musical, enquadrando-se, a partir dela, duas linguagens matriciais distintas – de matriz tonal e matriz atonal – que serão consideradas como unificadoras dos vários estilos musicais. A metodologia de trabalho apresenta os critérios que conduziram a investigação, essencialmente através da análise de excertos musicais. Em seguida é abordada a forma concreta de existência intertextual na música, definindo-se duas maneiras distintas de o fazer – cruzamento de elementos de sintaxe e coexistência de blocos de estilos. Para ilustrar estas duas formas de intertextualidade são analisados, como já se referiu, vários exemplos do repertório, que permitem observar de forma clara os fenómenos sobre os quais se foi teorizando. São depois demonstradas algumas maneiras de aplicação directa da intertextualidade nas aulas de ATC. Por fim faz-se uma reflexão de todo o trabalho, onde se discorre sobre o seu contributo, que se manifesta, essencialmente, pela proposta de alguns exercícios de técnicas de composição, que poderão ser uma ferramenta útil para trabalhar a intertextualidade na sala de aula.

Abstract I - The first part of this paper consists of a Training Report, which is centered on the subject of Music Analysis and Composition Techniques. The activity described in this work took place during the academic year 2013/2014 and was articulated between two different Art Educational Schools, in particular, the Conservatório d'Artes de Loures and the Conservatório de Música D. Dinis. Thus, in the first school, two classes were analyzed (1st and 2nd years), while in the second school the focus has been directed only for one class (3rd year).

This work is first contextualized, with the introduction of the schools and classes that are directly addressed. From then one goes to the description of the developed educational practices, followed by a critical analysis of events. Finally, the paper finishes while relating this study with all the educational practice that took place in the present academic year, emphasizing the importance of teachers adaptation to their own work planning.

Abstract II - This part of the paper addresses the question of intertextuality in music, with particular attention to its application in the third year classes with the subject of Music Analysis and Composition Techniques. To this end, research is organized in order to know properly this reality, so one can apply it while teaching. The research project consists in the recognition o musical intertextuality, its analysis and its use in education. For such, the main concepts are explained, in particular the notions of intertextuality, intertextuality in music, language and musical language. Later the idea of musical style is explored, thus defining two different matrix languages – tonal and atonal – which will be considered as unifiers of the various musical styles. The methodology presents the criteria that conducted this investigation, essentially through the analysis of musical passages. Then, the concrete forms of musical intertextuality are addressed, describing two distinct ways to do so – crossing syntax elements and coexistence of styles in blocks. To illustrate these two forms of intertextuality several examples of the repertoire are analyzed, as stated above, allowing a direct view of the phenomena previously theorized. Afterwards, some ways of application of intertextuality in the ATC classes are demonstrated. Finally, all the work done is reflected upon, thus illustrating the main contribution of this paper, which is primarily shown by the proposal for some composition exercises, which can be a useful tool to work this reality in the classroom.