Relatório de Estágio

Abstract

O presente relatório espelha o percurso formativo desenvolvido em contexto de prática pedagógica nos níveis educativos de Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito da Unidade Curricular de Prática Educativa Supervisionada, inserida no plano de estudos do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Ao longo da prática pedagógica foram utilizadas as etapas dinâmicas, cíclicas e

fundamentais da Metodologia de lnvestigação-Ação: observação, planificação, ação e reflexão, relevantes para uma prática reflexiva e investigativa que possibilitou a transformação da prática educativa, o ajuste a uma realidade promotora de uma escola inclusiva e a construção da profissionalidade docente num perfil duplo. Desta forma, foi possível fundamentar e adequar as práticas e as estratégias utilizadas nas duas valências de estágio, indo ao encontro das necessidades e dos interesses manifestados pelo grupo. As ações pedagógicas desenvolvidas centraram-se no desenvolvimento pleno e significativo das crianças, através de metodologias ativas e de um paradigma socioconstrutivista onde a criança esteve no centro da construção do conhecimento e a estagiária assumiu o papel de facilitadora do ambiente de aprendizagem. No processo de formação foi valorizada a construção colaborativa de saberes pedagógicos e sociais inerentes à profissão de docente, numa estreita articulação entre os referenciais teóricos e os saberes emergentes à ação, possibilitando um percurso de aprendizagem enriquecedor e gratificante. Assim, este relatório pretende evidenciar, de forma descritiva, crítica e reflexiva, as experiências e os desafios vivenciados no quotidiano dos contextos educativos,que contribuíram para a transformação pessoal e profissional da mestranda.

This report reflects the formative path developed in the context of pedagogicalpractice at the education leveis Preschool Education and 1st cycle of Basic Education, in the scope of the curricular unit of Supervised Educational Practice, inserted in the study plan of the Master's Degree in Preschool Education and 1st Cycle of Basic Education. Throughout the pedagogical practice were used the dynamic, cyclical and fundamental stages of the Action- Research Methodology: observation, planification, action, and reflection, relevant to a reflexive and investigative practice that enabled the transformation of educational practice, the adjustment to a reality promoting an inclusive school and the construction of teaching professionalism in a double profile.Thus,it was possible to base and adapt the practices and strategies used in both internship valences, meeting the needs and interests manifested by the group. The pedagogical actions developed focused on the full and significant development of children,through active methodologies and a socioconstructivist paradigm where the child at the center of the construction of knowledge and the master student assumed the role of facilitator of the learning environment. ln the formation process the collaborative construction of pedagogical and social knowledge inherent to the teaching profession was valued, in a close articulation between theoretical references and emerging knowledge to the action, enabling an enriching and rewarding learning path. So, this report aims to show, descriptively, critically and reflexively, the experiences and challenges experienced in the daily life of the educational contexts, which contributed to the personal and professional transformation of the master's student.