Relatório de Estágio de Diana Isabel Silva Lemos

Abstract

A Pratica Educativa Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,finaliza com um relatório que espelha o percurso formativo da mestrada nos dois níveis educativos para que prepara este mestrado. Evidencia-se,neste sentido,o enquadramento teórico e legal que sustentaram a prática educativa e que permitiram a construção de representações profissionais a partir da práxis. Este processo de construção da identidade profissional requer práticas, pensamento reflexivo crítico e intervenção com intencionalidade pedagógica, pelo que a PES promoveu o desenvolvimento profissional, pessoal e social. Teve como contributo forte uma abordagem metodológica de investigação-ação,pela possibilidade que a mesma acarreta em transformar a prática educativa através da atitude investigativa e crítica na construção do conhecimento profissional.O processo ocorreu em díade de formação com a colaboração da professora cooperante e supervisora institucional. Este metrado contribuiu para evolução da mestranda tanto a nível pessoal como profissional, uma vez que possibilitou o desenvolvimento de aprendizagens significativas aquando do processo de formação inicial docente, caracterizando-se pela procura constante de novos saberes visando a transformação da prática, de modo a colocar a criança no centro da ação Ribeiro,D. (2021/2022).

Supervised Educational Practice, integrated in the Master's degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of BásicO Education,concludes with a report that reflects the formative path of the road at the two educationallevels for which it prepares this master's degree. ln this sense,the theoretical and legal framework that sustained the educationalpractice and that allowed the construction of professional representations from praxis is evidenced. This process of construction of professional identity requires practices, criticai reflexive thinking and intervention with pedagogical intention, so PES promoted professional, personal and social development. lts strong contribution was a methodologicalapproach to actionresearch,dueto the possibility that it entails transforming educational practice through an investigative and criticai attitude in the construction of professional knowledge. The process took place in a dyad of formation with the collaboration of the cooperative teacher and institutional supervisor. This metrado contributed to the evolution of the master's student both personally and professionally, since it allowed the development of significant learning during the initial teacher training process,characterized by the constant search for new knowledge aimed at transforming the practice,in order to place the child at the center of the action.