Relatório de Estágio de Lígia Maria Oliveira Silva

Abstract

O presente documento constitui o relatório de estágio inserido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, que integra o plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, surgindo como um requisito à finalização do mesmo para a obtenção da profissionalização de docente com duplo perfil. Salienta-se a importância das metodologias adotadas neste percurso: a Investigação-Ação, que regeu toda ação, enquanto docente, e o percurso na Prática Educativa Supervisionada, e a de Trabalho de Projeto, assumindo uma dimensão didática. Estas possibilitaram a implementação e concretização de práticas pedagógicas refletidas, tendo por base a observação e reflexão contínua sobre os contextos educativos, promovendo uma atitude reflexiva e indagadora na prática docente. No presente relatório, evidenciam-se dois projetos desenvolvidos, entre outras intervenções, os quais focaram o desenvolvimento das crianças na área da Cidadania e Desenvolvimento. Destacam-se, assim, alguns conceitos abordados como a diferença, a multiculturalidade e o respeito pelo outro, uma vez que se acredita que a escola assume um papel fundamental na formação dos alunos para o exercício da cidadania e para a aquisição valores de justiça social, de igualdade e de solidariedade. Ressalta-se, por fim, o trabalho colaborativo com a equipa educativa, interações estas que resultaram num enorme crescimento pessoal e profissional, bem como o facto de se ter preconizado uma ação educativa inscrita no paradigma socioconstrutivista, tendo-se atribuído à criança o papel ativo de construtora do seu próprio conhecimento e agente principal no seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.

The present document constitutes the internship report inserted in the scope of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice, which integrates the study plan of the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, which appears as a requirement for the completion of the same to obtain the professionalization of teacher with double profile. Stands out the importance of the methodologies adopted in this path, the Research-Action, which guide all the action as a teacher and the path in the PES, and the Project Work methodology, assuming a more didactic dimension. These enabled the implementation of thoughtful pedagogical practices, based on observation and continuous reflection on educational contexts, promoting a reflective and inquiring attitude in teaching practice. In this report, two projects are highlighted, among other interventions, which focused on the development of the area of Citizenship and Development. Thus, some concepts addressed such as difference, multiculturalism and respect for the other stand out, since it is believed that the school assumes a fundamental role in the formation of students for the exercise of citizenship and for the acquisition of values of social justice, equality and solidarity. Finally, emphasizes the collaborative work with the educational team, interactions that resulted in an enormous personal and professional growth, as well as the fact that an educational action inscribed in the socio-constructivist paradigm was recommended, with the child being given the role builder of its own knowledge and main agent in its development and learning process.