Relatório de Estágio de Ana Isabel Azevedo Vilas

Abstract

O presente Relatório descreve, analisa e reflete todo o percurso formativo da mestranda vivenciado ao longo da Prática Educativa Supervisionada, presente no 2.º ano do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação do Porto, com vista à obtenção do grau Mestre, de acordo com o DL n.º 79/2014. Espelha a construção de uma identidade profissional de perfil duplo, habilitada para uma ação educativa em contexto de EPE e do 1.º CEB, através da mobilização de referenciais teóricos e normativos que levaram ao desenvolvimento de práticas inclusivas, inovadoras e fundamentadas. A par disso, salienta-se a importância das etapas da metodologia de Investigação-Ação que, ao longo deste percurso, permitiram aferir os interesses e necessidades das crianças, numa perspetiva de fomentar e aperfeiçoar a ação educativa, promovendo práticas significativas e o desenvolvimento holístico da criança. Neste sentido, a prática foi desenvolvida sob o paradigma socio-construtivista, no qual a criança foi o construtor da sua própria aprendizagem, recorrendo-se, sempre que possível, ao envolvimento da família e da comunidade educativa. Por outro lado, com uma postura crítica, indagadora e reflexiva, a docente em formação assumiu a função de mediadora, planificando ações educativas que valorizem o currículo atual, os desafios da sociedade e a formação ativa de cidadãos. O percurso formativo explanado neste documento constituiu um elemento basilar no crescimento pessoal e profissional, fruto de reflexões constantes, de uma postura investigativa e do trabalho colaborativo, fundamentais para a construção da identidade profissional, permitindo partilha e articulação de saberes.

This Report describes, analyzes and reflects the entire training path of the master's student experienced throughout the Supervised Educational Practice, present in the 2nd year of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, at the School of Education of Porto, with a view to obtaining the Master's Degree, according to DL no. 79/2014. It mirrors the construction of a professional identity of double profile, enabled for an educational action in the context of EPE and the 1st CEB, through the mobilization of theoretical and normative references that led to the development of inclusive, innovative and grounded practices. In addition, the importance of the stages of the Research-Action methodology is highlighted, which, along this path, allowed to assess the interests and needs of children, in a perspective of fostering and improving educational action, promoting meaningful practices and the holistic development of the child. In this sense, the practice was developed under the socio-constructivist paradigm, in which the child was the builder of his own learning, resorting, whenever possible, to the involvement of the family and the educational community. On the other hand, with a critical, inquiring and reflective posture, the teacher in training assumed the role of mediator, planning educational actions that value the current curriculum, the challenges of society and the active training of citizens. The formative path explained in this document was a basic element in personal and professional growth, the result of constant reflections, an investigative stance and collaborative work, fundamental for the construction of professional identity, allowing the sharing and articulation of knowledge.