EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRALDA TEORIA À PRÁTICA NAS REDES MUNICIPAIS DE ENSINO DE SÃO LUÍS E SÃO JOSÉ DE RIBAMAR, MARANHÃO, BRASIL

Abstract

A Educação em Tempo Integral é uma concepção de ensino que vem ganhando espaço no contexto pedagógico e no ordenamento jurídico brasileiro, mesmo que timidamente. É uma proposta educativa que não se limita na majoração do tempo de permanência na escola, mas implica na garantia de um tempo qualificado. Como proposta nacional de Educação em Tempo Integral, registra-se o Programa Mais Educação, o qual é diferenciado nas redes estaduais e municipais do país, pois elas buscam atender à realidade local. Com essa convicção, desenvolveu-se um estudo sobre a educação em tempo integral, objetivando conhecer e descrever o seu processo de implementação no Liceu Ribamarense e na Creche Escola Maria de Jesus Carvalho – escolas da rede pública municipal São José de Ribamar e de São Luís, respectivamente, ambos da Região Metropolitana. Para isso, utilizou-se uma metodologia que conjuga instrumento de natureza quantitativa e qualitativa, cuja pesquisa caracterizou-se por uma abordagem de análise teórico-empírica, em que se teve como base de investigação as informações adquiridas no campo de pesquisa e sua fundamentação nas fontes bibliográficas disponíveis na literatura pertinente. Desse modo, apresenta-se o estudo em duas partes distintas e complementares, sendo que a primeira traz a parte teórica que vai dos aspectos conceituais, políticos-legais, perpassando por uma discussão em torno da educação como política de Estado, currículo e aprendizagem, tempo e espaço com qualidade, formação, valorização dos professores e administração educacional até a escola em tempo integral no Brasil e no Maranhão. A segunda parte do estudo traça o percurso metodológico da pesquisa e apresenta a análise e discussão dos resultados, integrando as informações adquiridas no campo com o quadro teórico. Dentre os resultados obtidos, destacam-se: a Educação em Tempo Integral vai além da extensão do tempo cronológico. Para os participantes, é um espaço de socialização e formação integral do ser humano; o Programa Mais Educação não contempla a proposta de Educação em Tempo Integral; o currículo da ETI passou por uma adequação; os gestores afirmaram que os docentes receberam qualificação para exercerem suas funções na ETI, mas os professores negam essa informação; Como vantagem, destacam-se o tempo majorado para trabalhar atividades diversificadas com os alunos e como desvantagens a transferência de responsabilidade dos pais para os professores pela educação dos filhos.

Full Time Education is a concept which has started to gain space in the educational context and in the Brazilian law system, though timidly. It is an educative proposal which is not restricted to majoring the time of permanence at school, but it means the guarantee of a qualified time. As an example of a national proposal for full time education the program “Mais Educação” (More education), and in the State and municipal nets throughout the country they differ, for they search for attend the local reality. With such conviction a study on full time education has been implemented, aiming to know and describe your the process at the Liceu Ribamarense and at the Creche Escola Maria de Jesus Carvalho – public children’s daycare in the municipality of São José de Ribamar and São Luís, respectively, both of them within the Metropolitan Region of the Island of São Luís. Because of that a mix of quantitative and qualitative research has been utilized, the research of which has characterized by an theoretical-empirical analytical approach, in which the bases for investigation are the pieces information acquired in the field of research and its bases in the bibliographical reference available in the due literature. Thus, this study is presented in two different and complementary parts, the first has the theoretical part which comprises the theoretical part, which starts from conceptual, political and legal aspects by approaching education as a State policy, curriculum and learning, time and space with quality, formation, valorization of teachers, and educational administration up to full time school in Brazil and in Maranhão. The second part of the study outlines a methodological procedure of the research and presents the analysis and discussion of results, by integrating the information acquired in the field with the theoretical board. Among the results obtained, these ones are highlighted: Full Time Education goes beyond the extension in chronological time. For the participants, it is the space for human being’s socialization and integral formation; the Program “Mais Educação” (More Education) does not contemplate the proposal of Full Time Education; the curriculum of Full Time Education has gone through some adjustments; the school directors say that teachers have received qualification to be able to work at Full Time Education Program, but teachers deny this information; As advantage stand out of majored time to work with a variety of activities with students and as disadvantages parents transferring responsibility of educating their children to teachers.