As potencialidades educativas e socioculturais dos Centro de Atividade de Tempos Livres (CATL) : um estudo realizado numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS)

Abstract

O trabalho intitulado “As potencialidades educativas e socioculturais dos Centros de Atividades de Tempos Livres (CATL): um estudo realizado numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS)” procurou, primeiro, analisar o âmbito de intervenção dos CATL, nas suas demais vertentes (cultura, educação, saúde, recreação e lazer) – confrontando a legislação e documentação em vigor com as práticas vivenciadas, perspetivas/ expetativas dos profissionais e educadores/ educandos. Nesta nossa investigação, de natureza exploratória e com caraterísticas qualitativas, efetuámos um cruzamento de informação obtida pelo recurso a técnicas variadas e complementares: análise documental; observações participantes (entrevistas informais e recolhas de imagens); entrevistas semiestruturadas (individuais e em grupo – Focus Group). Para o tratamento de dados realizou-se a análise de conteúdo. Concluímos que os CATL, da nossa IPSS, assentam na gestão de dois conceitos: ludicidade e liberdade, pressupondo uma relação estreita com a Escola-Família-Comunidade. As atividades normalmente aí desenvolvidas têm características mais lúdicas, artísticas, culturais/ tradicionais, são realizadas ao ar livre e, algumas têm carácter desportivo. Elas incentivam não só a um acréscimo da aprendizagem e criatividade, assim como, de comportamentos mais positivos, verificando-se que o grau de envolvimento entre os vários intervenientes é harmonioso e valorativo para a maior participação e satisfação. Podemos também observar que nesta instituição os recursos existentes procuram responder às necessidades - pessoais e sociais - das crianças, com proposta de atividades orientadas para o seu bem-estar e cumprindo todas as normas legais. É também nesse sentido que vão as expetativas dos seus profissionais e de alguns educadores/ educandos, que realçam a importância do aumento de apoio logístico e estratégias de funcionalidade, legitimando também um maior reconhecimento sócio educativo dos CATL e da sua contribuição na melhoria da qualidade de vida na infância e juventude.

ABSTRACT: The study entitled "The educational and socio cultural potential of After School Activity Centers (CATL): a study in a Particular Institution of Social Solidarity (IPSS)" sought, in a primarily instance, to analyze the area of intervention of After School Activity Centers in its dimensions (culture, education, health, recreation and leisure) – comparing current legislation with the ongoing practices, perspectives and expectations of professionals, teachers and pupils. In this research, of an exploratory nature and with qualitative characteristics, we did information cross – referencing, by applying different complementary techniques: documentary analysis; participant/direct observations (informal interviews and image gathering); semi-structured interviews (individual and group focused). For the processing of data it was done a content analysis. We conclude that After School Activity Centers of our Institution are grounded on two major concepts: edutainment and freedom, based in a close relation with School-Family-Community. The nature of the Centers activities is more diversified, attractive sportive and game-oriented, mostly performed outdoors, never neglecting the relation between what’s traditional and what’s contemporary. The nature of these activities not only encourages the increase of learning skills and creativity, but also promotes the raise of child positive behavior. We can verify that the degree of involvement between the activities intervenients is harmonious and valued for the level of satisfaction of both teachers and pupils. We can see that in this Institution the existing resources – professionals, teachers and pupils - try to address the personal and social needs of children, proposing oriented activities having in mind their well-being and complying with all legal standards applicable. Nevertheless, they highlight the need to increase logistical support and functional strategies that legitimize more social and educational recognition of CATL and its contribution for the improvement of the quality of life in childhood and youth.