As competências profissionais na área da contabilidade : aplicação de um modelo genérico ao caso português

Abstract

No contexto atual, marcado pela globalização, pela competitividade, pela complexidade, pela incerteza e pelas rápidas mudanças do ambiente empresarial, a valorização crescente das competências, quer técnicas quer transversais, exigidas aos profissionais de contabilidade, bem como a transição do mundo académico para o mundo profissional, faz refletir sobre como seguir novos caminhos no ensino da contabilidade conducentes a uma diferente preparação para a prática profissional. Por um lado, os modelos de simulação empresarial associados a metodologias PBL (problem-based learning) e, por outro, a frequência de um estágio curricular, que visam a aproximação dos estudantes à realidade empresarial. É neste âmbito que se enquadra a presente tese de doutoramento, tendo como objetivo geral aferir sobre o contributo da licenciatura em contabilidade para a aquisição e/ou desenvolvimento do conjunto de competências apresentado, utilizando como base o modelo de Cheetham & Chivers (2005). Assim, esta investigação engloba, então, as perceções dos estudantes que frequentaram o último ano da licenciatura em contabilidade, no ano letivo 2015/2016, nas Instituições de Ensino Superior em Portugal com habilitação reconhecida pela Ordem dos Contabilistas Certificados. Neste sentido pretende-se, também, fornecer contributos para o aumento do conhecimento do impacto da licenciatura em contabilidade na aquisição e/ou no desenvolvimento de competências, nomeadamente ao nível da frequência do estágio curricular e da simulação empresarial, bem como aferir a aplicação de um modelo teórico genérico de competências profissionais à área específica da contabilidade, nomeadamente, no caso português, contribuindo para a evolução do modelo teórico em estudo. As principais conclusões que decorrem desta investigação mostram que os primeiros lugares do ranking das competências mais desenvolvidas pela frequência da licenciatura em contabilidade são ocupados pelas competências éticas, não se verificando diferenças significativas pela frequência do estágio curricular ou da simulação empresarial. Por outro lado, salienta-se que ao nível do modelo em estudo foi possível concluir que as metacompetências/transcompetências têm um efeito positivo significativo nas competências cognitivas, funcionais, comportamentais e éticas; que apenas as competências cognitivas e o feedback exercem influência positiva e significativa nos resultados; os resultados, por sua vez, têm um efeito positivo significativo na reflexão; e que apenas as competências cognitivas se apresentam como uma variável mediadora entre as metacompetências/transcompetências e os resultados. Com esta investigação é possível concluir que a questão da competência profissional não se resume à reunião de um conjunto de competências, uma vez que se trata de um conceito complexo e abrangente, não se esgotando num conjunto de capacidades e conhecimentos, sendo também influenciada por outros fatores.

ABSTRACT: In the current context, marked by globalization, competitiveness, complexity, uncertainty and rapid changes in the business environment, a growing appreciation of both technical and cross-curricular skills required by accounting professionals as well as a transition from the academic world to the professional world, reflects on how to follow new paths in accounting education and a new preparation for professional practice. On one hand, the business simulation models associated with PBL (problem- based learning) methodologies and, on the other hand, a frequency of a curricular internship, aiming at bringing students closer to business reality. It is within this scope that this doctoral thesis is framed, with the general objective of assessing the contribution of the License degree in accounting for the acquisition and/or development of the set of competencies presented, using Cheetham and Chivers (2005) as the base model. Thus, this research encompasses the perceptions of the students who attended the last year of the License degree in accounting, in the academic year 2015/2016, in the Institutions of Higher Education in Portugal with qualification recognized by the Order of Certified Accountants. In this sense, it is also intended to contribute to increasing the knowledge of the impact of the License degree in the accounting for the acquisition and/or development of competences, namely in terms of the frequency of curricular internship and business simulation, as well as assessing the application of a generic theoretical model of professional competences to the specific area of accounting, namely, in the Portuguese case, contributing to the evolution of the theoretical model under study. The main conclusions of this research show that the first places in the ranking of competences most developed by the frequency of License degree in accounting are occupied by ethical competences, not being significant differences by the frequency of the curricular internship or the business simulation. On the other hand, it should be noted that at the level of the model under study it was possible to conclude that meta-competences/trans-competences have a significant positive effect on cognitive, functional, behavioral and ethical competences; that only cognitive skills and feedback exert a positive and significant influence on results; the results, in turn, have a significant positive effect on the reflection; and that only cognitive competences present themselves as a mediating variable between the meta-competences/trans-competences and the results. With this research it is possible to conclude that the question of professional competence is not limited to the meeting of a set of competences, since it is a complex and comprehensive concept, not being exhausted in a set of capacities and knowledge, being also influenced by others factors.