Crianças na escola! (Re)pensar o bem-estar no processo de ensino aprendizagem

Abstract

O presente Relatório de Estágio, realizado no âmbito do Mestrado de Educação Pré-escolar e Ensino do 1o Ciclo do Ensino Básico, tem como intuito analisar e fundamentar os contextos inerentes ao Estágio Pedagógico efetuado entre 2020 e 2021. Propomos neste documento uma articulação previa entre a temática de estudo, “Crianças na escola! (Re)pensar o bem-estar no processo de ensino-aprendizagem”, e a análise do perfil do Educador de Infância e Professor do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), tendo em conta os novos desafios impostos a Educação, sobretudo no período atual de Pandemia COVID-19. Ao fundamentar e analisar a temática de estudo, o bem-estar num ensino-aprendizagem fortemente marcado por sucessivos confinamentos, tornou-se pertinente proporcionar as crianças aprendizagens enriquecedoras para o seu desenvolvimento nos domínios físico-motor (motricidade, flexibilidade, respiração e postura); na sua capacidade de expressão e comunicação-oral e corporal; na adaptação a novas situações; e, por fim, na interação em situações lúdicas, indo ao encontro das reais necessidades do grupo/turma. Da vertente empírica, foi possível caracterizar as crianças quanto a aspetos físicos, concernentes a respiração e a postura. Na Educação Pré-escolar (EPE) reforçou-se a observação do desenvolvimento motor e no 1.º CEB recolheram-se perceções de bem-estar das crianças em ambos os contextos de ensino-aprendizagem, presencial e a distância. Por fim, procedemos a uma sistematização e reflexão das atividades desenvolvidas com o grupo/turma, todas integradas num Caderno Pedagógico construído para este Estágio. Através destes estudos tomamos consciência que muitas das crianças do Estágio apresentavam-se em situação de pré-obesidade ou obesidade, com uma respiração menos adequada e com inadequados ajustamentos posturais. Com o Ensino a Distância (ED) houve um aumento do tempo de exposição a ecrãs, sendo também importante ajustar os ambientes de aprendizagem. Atendendo aos novos desafios, de uma forma geral há a destacar o crescimento da Estagiária ao longo de todo o processo, desenvolvido com o Par Pedagógico e com as Cooperantes, num ambiente de trabalho colaborativo e correspondendo as necessidades sentidas, ainda que nem sempre atingíveis, de manter o bem-estar no ensino aprendizagem.

ABSTRACT: The following internship report, produced as a part of the Master’s Degree in Preschool and Primary Education, aims for the analysis and substantiation of the pedagogical contexts that took place during the Pedagogical internship from 2020 to 2021. This study defends the need for a previous articulation between the theme, «Children at school! (Re)thinking about the well-being in the teaching-learning process», and the analysis of the profile of the Pre-school and Primary School Teacher, considering the new educational challenges, mainly the ones that arouse within the pandemic situation. The well-being within the learning process, particularly in a period strongly affected by continuous lockdowns, is of great importance, and children should be provided with enriching learning activities directed to their development in the physical domain (motricity, flexibility, breathing, and posture); to their ability to express themselves and to communicate (both verbally and by gestures); to grant their adjustment to new situations; and, at last, to allow them to interact in ludic situations. The empirical observation allowed for the characterization of the children in what concerns physical aspects, breathing, and posture. At Pre-school, the observation of the motor development was enhanced, whereas at Primary School the perceptions of the children’s well-being were gathered, both during on-site and at distance learning. Finally, a systematization and a reflection on the activities held with the children took place. These activities were all enrolled on a Pedagogical Journal put together for the purpose of this Supervised Practice. The research allowed for the awareness that many of the children were in situations of pre-obesity or obesity, posing an inadequate breathing and portraying inadequate body postures. With a distance learning, time spent in front of a screen increased, thus the adjustment of learning environments became important. Bearing in mind the present challenges, the professional growth of the Trainee throughout this process was notorious, thanks to the collaborative process maintained with the Supervisor and the Peers. The working environment supported the need to implement the well-being in the learning process, even if not always achieved.